人教版小学四年级下册数学角的度量教案

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人教版小学四年级下册数学角的度量教案
教学目标：
1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之
间的关系，并能按一定标准分类。
2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。
３、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴
趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
教学过程：
“ ”一、情景引入，引发知识冲突，引出 度
第一次情境引入
小丸子和花轮同学各画了一个角，争论谁画的角大？你们能帮着想个办法吗？
【设计意图】利用学生熟悉并喜爱的人物，吸引、调动学生的注意力。引导
学生用自己已有的知识经验（如重叠、剪、利用三角板或活动角等）直观比较出
两个角的大小。
第二次情境引入
出示挖掘机工作时的情境。
“ ” “ ”谈话：挖掘机的 长臂 组成的角都不一样，挖掘机的高度和 长臂 的的长度
都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角
的大小呢？
【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟悉，但对想
知道角的具体大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并
感觉到度量的必要性，促使学生产生积极探究未知的心理倾向，从而在激发学生
学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。
二、合作探究 学习新知
1、认识度量单位
分小组讨论、汇报。
谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。
（听介绍，课件演示）
认识 10 角：（多媒体） 出示一个圆，分成 360 份，然后分为二个半圆，把
这样的一个半圆分成 180 等份，每份所对的角度就是 1度角，在不同位置着色闪
动。而度就是角的大小单位，通常我们用 10 表示 1度。
（媒体展示 10 100 200 900 角。问： 100 由几个10 组成？如果一个角由
90 个10 组成是几度的角）
为了方便，又从左边开始标数字。演示 10 100 200 900 角。
板书：10 =1 度
【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建立起1度
角的概念、大小。在引基础上学生可以很快地说出 100 200 900 角。通过左右两边
不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键
找0度。
2、认识量角器
谈话：刚才我们已经把一个半圆分成 180 等份，就得到这样的一个圆形，请
同学们想一想，它和那个学习用品比较像-------量角器
（1）先让学生根据自己的已有经验说一说对量角器的认识。
（2）学生拿出量角器仔细观察，看看有什么发现？
（3）说说你的发现，有疑问也可以小组讨论解决。
（4）小结（课件演示或用教具演示）
①半圆的圆心是量角器的中心。
② 内圆的数字称为内刻度线，外圆的数字称为外刻度线。
③ 以右边的 00 为起点，起点处的 00 这条刻度线是内刻度00 的刻度线。
同桌相互操练。
【设计意图】通过学生的相互操作，使学生较好地掌握了这一知识点，充分
认识了量角器，为下面的度量打好基础。
3、角的度量
出示 60 度角。那么怎样来量角的大小呢？
（1）自学尝试。
A、边自学书上第 35 页上半部分的内容，边自己也学着量一量。
B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？
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