北京小学数学四年级下册《5.2平行线》word教案 (3)》

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平行线
教学目标：
　　1.使学生初步认识平行线，清楚平行线的性质。
　　2.培养学生的空间想象能力。
　　3.学会用三角板画平行线间的垂线。培养学生的动手能力。
　　4.培养学生勇于探索的精神。
教学重点：
　　认识平行线，理解性质。
教学难点：
　　平行线的概念、性质。认识在“同一平面内”的意义。
教学准备：
　　长绳子两根，课件。学生小棒。
教学过程：
　　一、教学引入
　　生活中有这样的东西或物体，你们看看，在它们上面有没有线呢？
　　（电脑出示一些生活中的常见物体，比如双杠、铁轨，窗户，马路、剪刀，
交叉在一起的铅笔、两条相交的直线等）
　　用电脑抽象出线来，在这些物体和东西上，都有线存在，然后隐去物体，
直接出示线。
　　现在仔细观察这些物体上的线，它们有什么特点，仔细想一想，说说你的
想法。
　　（我的目的是要让孩子对这些位置关系不同的线进行分类，得到两类：平
行的一类和相交的一类。）
　　请同学对所分的类型进行演示，说说自己的想法。
　　这当中学生可能出现的情况预计有这些方面：
　　1.学生把看着没有相交的情况分为一类，把相交的分为一类，或者把垂直
分为一类。
　　2.同学可能不能按照相交与否的情况分类。
　　3.如果孩子一上来就把所要的情况分清楚了，分为两种情况。
　　我们可以逐步引导，然后出示课件，说明看似不相交的一些情况，当延长
线的两端时，就有可能相交，但是有些情况是无论怎么延长，两条直线都是不
会相交的。孩子说出这个情况是最佳的情况，然后揭示平行线的概念。
　二、概念阐述
　　那么，像这样的，不会相交的两条直线，就是互相平行的两条直线，简称
平行线。（叫简称准确吗？）
　　平行线是两条直线的位置关系，如果一条直线独立存在，还能出现平行的
关系吗？
　　（让学生明确平行线这种位置关心的相互依赖性，而且平行线是两条直线
位置关系的一种情况。）
　　在生活中什么地方有平行线，你们能说说吗。（在这里要明确生活中的平
行线在什么地方，要表述清楚。）
　　现在，我们知道了平行线的一个特点，就是两条直线永不相交，那么是不
是所有永不相交的两条直线都是平行线呢？
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