北京小学数学四年级下册《3.1行程问题》word教案 (7)》

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行程问题
总第_______页
课题 行程问题 课型 新授课 授课时间 __月 _日(星期__)
第 1 课时(共 课时)
教
学
目
标
1.使学生理解有关速度、时间和路程之间的关系，学会解答已知两个物
体运行的速度和相遇时间，求路程的应用题。
2. 培养学生的识图能力。
3. 渗透事物之间相互转化的数学思想。
教学重点 理解两个物体运行的速度、时间和路程的关系。
教学难点 学会解答已知两个物体运行的速度和相遇时间，求路程的应用题。
主要教法 引导发现法 教具 课件
学法指导 迁移、对比
板
书
设
计
行程问题——相遇问题
速度×时间==路程
（一） （二）
40×4＋60×4 （40＋60）×4
= =
= =
教
学
环
节
教　师　活　动 学　生　活　动
一、激情导入
1. 统计：有谁步行上学，请举手。 复习速度、时间、路程，及三两的
教
学
过
程
设
计
含
时
间
分
配
上学路上一般要用多长时间？
估计你嫁到学校有多远？
你知道你一分钟走多少米么？
2.“王刚每分钟走 50 米，他 3 分钟走
到学校，他家到学校有多少米？”
教师：“解答这道题时，我们用到哪种
常见的数量关系？”指名学生回答，教
师在算式下面板书：
二、引导探究
教师：“像这样有关速度、时间和路程
的应用题，通常叫做‘行程问题’。”
(板书课题：行程问题)“在这道题里，
运行的物体有几个？”(一个)“今天我
们来学习两个物体运行的行程问题。”
1.展示课件
师：看图你获得了哪些信息？
图 1
小红从家去学校，平均每分走 40 米，4
分钟到达学校。
小亮从家去学校，平均每分走 60 米，4
分钟到达学校。
根据以上的信息你能提出数学问题？
2. 展示课件
线段图和文字
从图中你获得了哪些信息？
继续出示文字：小红和小亮 7 时分别从
家同时出发去学校，小红平均每分走 40
米，小亮平均每分走 60 米，4 分钟后在
校门口相遇，小亮家与小红家相距多少
米？
教师：“在这道题中运行的人有几个？
他们是怎样运行的？”
小红走了几分钟？小亮走了几分钟？他
们两个同时走了几分钟？
请两名学生到黑板前面来表演一下。
教师：“我说‘走’，你们就同时从两
边向对方走。大家注意他们两个之间的
距离发生了什么变化。最后怎么样了？
好，现在开始——走。” “这就叫做
‘ 两 人 同 时 从 家 里 出 发 ， 向 对 方 走
去 ’ 。 也 叫 做 ‘ 同 时 出 发 ， 相 对 而
行’，或者‘同时出发，相向而行’。
再走一次。
关系。
指名学生解答，教师板书算：
50×3= 180(米)
速度×时间 = 路程
小红家离学校多少米？
小亮家离学校多少米？
小亮家与小红家相距多少
米？
小亮家比小红家离学校远多
少米？
学生根据所给条件提出问题
(同学用手去演示)
(两学生走，最后碰到一起。)
看了两名同学的行走你理解
了体重哪些词语的含义。
你会计算小亮家与小红家相距多少
米？
列式计算：
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