北京小学数学四年级下册《2小数的加法和减法》word教案 (9)》

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小数的加法和减法
素质教学目标：
【知识教学点】
1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握计算法则；
2.使学生掌握小数加、减法的笔算和简单口算。
【能力教学点】
使学生感受数学知识与日常生活的联系，培养学生应用数学的能力。
【德育教学点】
培养良好的学习习惯，养成良好的计算习惯。
教学重点：
1.掌握小数加、减法的计算法则；
2.理解小数加、减法的意义。
教学难点：
掌握小数加、减法的计算法则，进行小数加、减法笔算和口算。
教具准备：
实物投影
教学过程：
一、联系生活 情境导入
1、师说：休息的时候同学们都喜欢到什么地方去呢？
2、根据学生回答的问题师说：
老师总是喜欢带着家人一起去图书大厦，因为书籍可以让我们身心放松，同时也能获取无穷无尽的
指示。
看完图请你说说你的感受。
3、学生说出自己的感受
4、你能根据这幅图提出一些数学问题吗?
（1）、«童话故事»和«科学家的故事»一共多少元？«童话故事»比«科学家的故事»贵多少元？（例
1）
（2）、一本连环画和一本故事书共多少元？便宜多少元？（例 2）
（3）、一本词典 34.8 元，我给 50 元应找回多少元？（例 3）
【设计意图】从学生喜爱的引入，贴切近学生的生活，激发学生的学习积极性。学生自主阅读，自
主提问，教师及时捕捉问题，提供信息，引发学生探索新知的欲望。
二、探索新知：
1、师说:那我们能试着解决这些问题吗？（出示例 1）
学生读题
分析已知条件和问题
列出两个算式
6.62+2.75= 6.62-2.75=
2、请同学们估算一下结果。
学生说出是如何估算的：
3、师说：它们的准确结果又是多少呢?你们用列竖式的方法会计算吗？
4、学生独立尝试计算，在组中交流、总结。
总结法则，强调小数点要对齐。
（1）相同数位上的数要对齐，也就是小数点要对齐；
（2）从末位算起；
【设计意图】由于学生已有整数加减法计算的知识作铺垫，就大胆放手让学生去尝试，经学生自主
探索、合作交流的空间，在交流的过程中理解“小数点对齐”和结果要化简的道理。
5、小数加减法计算很容易出错，你有什么办法检验计算的结果呢？
加法可以交换加数的位置，或用和减去另一个加数来检验。
减法可以用差加减数，或用被减数减差的方法。
小数加减法和整数加减法的方法一样，请同学们验算一下你刚才的计算对吗？
【设计意图】小数加减法的验算方法由学生自己发现，有利于培养迁移能力。
三、练中学习，巩固新知：
师：同学们个个都是神算手，算得速度与书店里的电脑不相上下。正当我想去付钱的时候，我突然
想起我的外甥要过生日，我准备送他两本书作为礼物。可书店里那么多儿童读物啊，我不知道小孩
子喜欢看什么，想请你们帮我做参谋挑挑两本，行吗？
书66 名 价格（单位：元）
《没头脑和不高兴》 19.56
《星月战记》 16.74
《80 天环游地球》 11.30
1、试一试：第一道题结果末尾有“0”
学生独立完成，有问题可以问老师或同学，集体订正同桌互相检查。
问：结果末尾的“0”怎么办？
学生提出解决方法
对于价钱问题，小数末尾的“0”可去也可不去。计算题的时候，小数部分末尾的“0”要化简。
检查练习：4.37+2.93
7.54-6.84
0.45+2.58
2、经过刚才的学习，我们都学得特别棒，接下来老师要看看这是谁？（出示姚明的图片）
你知道他的身高吗？你与他相差多少呢？请你算一下。
3、（改错练习）春天到了，我种了两棵树，（树的图片）今天我去浇水时，发现它生病了，请同
学们帮助治治病。
9. 3 1 3. 6 6
- 6. 3 4 + 1. 7 4
———— ————
3. 0 7 4. 3 0
【设计意图】解决身边的问题，体会新知识源于生活，服务于生活。在解决问题中使学生进一步理
解小数加减法的意义，正确计算小数加减法，掌握新的本领。
四、归纳总结：
今天我们学习的内容是：小数的加法和减法（板书）
今天你有什么收获？
板书设计：6 小数的加法和减法
6.62+2.75=9.37（元）66 6.62-2.75=3.87（元）
元 角 分6666666666666666 元 角 分
6 .6 2 6 . 6 2
+ 2 .7 5 - 2 . 7 5
9 .3 7 3 . 8 7
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