北京小学数学四年级下册《1.2小数的性质》word教案 (8)》

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教学内容小数的性质第四课时

教学目标

1．通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让学生理解小数点

的位置向右移动引起小数的扩大。

2．学生能根据小数点位置的移动引起小数大小变化的规律来说明原数的

变化。

3．在教学过程中，培养学生的推理能力和乐于思考的习惯。

教学重点通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让

学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。

教学难点通过直尺和用低级单位的单名数表示小数的方法，让

学生理解小数点的位置向右移动引起小数的扩大。

教具学具

主备教师复备教师复备日期

教学过程复备内容教学反思

复习引入

1．投影演示：

8 毫米=（）米

80 毫米=（）米

800 毫米=（）米

8000 毫米=（）米

2．指名填空、说想法。

3．引入：小数点位置的移动和小数的大

小有什么关系吗？今天我们就一起来研究这个

问题。

板书：小数点位置的移动

探索新知

一、组织学生小组学习：

把 0.008 的小数点向右移动一位、两

位、三位、再化成毫米比较一下，看小数的大

小发生了什么变化。

学生回答教师板书：

0.008 米 = 8 毫米

0.008 米 ……0.08 米 = 80 毫米

0.008 米 …… 0. 8 米 = 800 毫米

0.008 米 …… 8 米 = 8000 毫米

教师质疑：把第二个式子与第一个式子进行比

较，你能发现什么?

把第三个式子与第一个式子进行比较，你

能发现什么?

把第四个式子与第一个式子进行比较，你

能发现什么?

学生说后教师板书：

小数点向右移动一位，原数就扩大 10

倍。

小数点向右移动两位，原数就扩大 100

倍。

小数点向右移动三位，原数就扩大 1000 倍。

二、引导学生联系小数数位顺序表，分析

相邻数位之间的进率与小数点右移一位，两

位，三位的联系。

巩固练习

1．练一练、

（1） 0.5 的小数点向右移动一位，写作

（），数字 5 就从（）位移到了（

）位，原数就扩大了（）倍。

（2）0.5 的小数点向右移动（）位，写

作（），数字 5 就从（）位移到了（

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