北京小学数学四年级下册《1.2小数的比较大小》word教案 (1)》

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小数大小的比较

一、教学目的：

１.理解小数的大小与数位的多少没有关系。

２.能根据数位顺序表，理解比较小数大小时，应从高位比起。

二、教学重点：

能运用小数大小的比较的方法，正确地比较小数的大小。

三、教学过程：

谈话：

1、上周末，张老师带了 500 元钱去商场，看上了一个电熨斗 384 元，请问我手中的钱够不够？为

什么？那我们是怎样比较整数大小的呢？

（复习整数比大小：数位不同数位多的那个数大，数位相同从最高位比起，最高位相同就看下一位，

依次类推，最后比出大小。）

2、随后我又买了一些东西，最后剩下 10.25 元,（板书）这时我又看上了一支钢笔 10.3 元，（板

书）同学们想想这时老师手里的钱够不够？

那到底够还是不够这时候我们就要比较两个小数的大小，这节课我们就来进行研究。

（板书：课题）

（1）根据你的生活经验，说说你的看法，学生发言：

A、10.25 元就是 10 元2角5分，10.3 元就是 10 元3角，所以 10.3 元大于 10.25 元，老师手中的钱

不够。（两三遍）

B．整数部分都是 10，就看十分位，10.3 元的十分位是 3，10.25 的十分位是 2，所以 10.3 元大于

10.25 元，所以不够

同学说的真好，这位同学是根据数位来比大小的。（贴数位表，数字）谁能根据数位表把刚刚那

位同学说的再重复一遍。

看来不用老师讲，有的同学就已经会比较小数的大小了，你们真聪明，我们再来看几个小数，谁愿

意说一个小数？

（学生发言，老师板书）

学生三个，老师补充一个。

（1）请你从中选择两个小数，比较它们的大小并把结果写在本上）

（2）小组内讨论汇报。

（3）全班汇报（老师出示数位表）

（通过汇报后）提问：这几位同学在比较小数大小时有什么共同的地方？

总结方法：

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分。整数部分大的那个数就大。整数部分相同的，再比较

小数部分。小数部分的比较方法，也同自然数比大小的方法相同，即从高位比起。十分位上的数大

的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大……以此类推，比较出大小。

（画书上）想一想：小数比大小与整数有什么相同与不同？

练习：

1. 比较下面每组两个小数的大小（三组自选一组）

2. 判断。（整数和小数）

再回到黑板：大家看黑板，我们想把这些小数从大到小排列你会吗，这么多数，你有什么好的办法，

使他们好比较

小数在我们日常生活中很常见，现在我们就用今天学的知识解决一些生活中的实际问题：

1.一听可乐在不同超市的价格如下：（略）你去哪家买？

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