青岛小学数学四年级上册《5 动物世界——小数的意义和性质》word教案 (3)

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小数的意义和性质2
教学目标：学习小数点位置移动引起小数大小变化的知识。
教学过程：
一、创设情境：
1．左右辨别游戏
2．0.05元=()分0.007米=()毫米
3、提问。(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？
(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？
二、导入新课
[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，你发现了什么
（李华的身高不对。14.5米比房子还高。陆文刚的身高也不对。[用手比]0.139米只
有这么高。王小林的身高是对的。）两个错的数据错在哪里？（小数点写错了位
置。）你认为应该是多少？小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我
们就要学习这方面的知识。
[板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化]
三、进行新课
1．探究规律。
出示例1把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位、看小数的大小有什么
变化。[指名学生读题，并说明题意]
省略号表示什么意思？（表示还可以继续向右移动。）
[出示米尺]先看原来的数0.005米的实际长度，在米尺上指出来。[学生在米尺上
指认]0.005米是5毫米。[板书：0.005米=5毫米]
那么，把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位分别是什么数？也请指出
它们的实际长度[指米尺]。
（把0.005米的小数点向右移动一位，是0.05米，[在米尺上指认]也就是5厘
米。）[师插问：是多少毫米？]50毫米。[板书：0.05米=50毫米]
（把0.005米的小数点向右移动两位，是0.5米，[在米尺上指认]也就是5分米，
500毫米。）[板书：0.5米=500毫米]
（把0.005米的小数点向右移动三位，是5米，也就是5000毫米。）[说明有米尺
的5倍长]
2、小组合作讨论：把第二、第三、第四个式子同第一个式子比较，小数点是怎
样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？
汇报总结出规律。
练一练：同5.63相比，56.3、5630分别扩大了多少倍？
把0.85分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？
3、猜测：如果从第四个式子起，依次往上看，小数点的位置怎样移动？小数的
大小怎样变化？可以发现什么规律？
[指名学生对照以上板书说明小数点向左移动引起小数缩小的规律]
练一练：同5.63相比，0.563、0.0563分别扩大了多少倍？
把62.3分别缩小10倍、100倍、1000倍是多少？
4、你还想知道什么？
5、小结规律。
6．应用规律。
出示把0.04扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
把一个数扩大几倍，就是把小数点向哪儿移动？怎么移动？
也就是把这个数进行什么运算？你能列出算式吗？
[指名板演，列式：0.08×10=
　ÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎ　0.08×100=
　ÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎÎ　0.08×1000=
　　练一练：直接写出下面各式的得数。
　　2.87×103.9×1000.003×1000
　　[全班试算，师生共同订正]
出示把54.2缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？
把一个数缩小几倍，就是把这个数进行什么运算？
把一个数缩小几倍，就是把这个数除以几。
对！请列出算式。
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