青岛小学数学四年级上册《2 节能减排——用字母表示数》word教案 (18)

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3.0 2026-03-31 5 18KB 3 页 海报
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用字母表示数第三课时
教材简析：
本信息窗所呈现的是黄河一段水流的壮观场景和 2003 年黄河漂流活动线路图。图下以统计表形
式提供了漂流队漂流的有关信息。拟通过引导学生解决每天漂流路程的问题，展开对用字母表示数
量关系知识的学习。
教学目标：
1．★使学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的数字表示数量关系或计算公式，学会求简
单的含有字母式子的值。
2．使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程。
3．★▲初步学习用符号语言进行表述、交流，能体会数学与实际问题的密切联系。
教学策略与方法：
教学时，可以通过课件或图片等资料向学生介绍黄河漂流活动的情况，让学生对这一活动有初步
的了解。然后再出示教材中的情境图，重点引导学生解读记录表，根据表中的数据提出并解决问题 ，
展开对用字母表示数量关系知识的学习。
教学媒体：
黄河漂流的图片、自制课件、微机、电视
教学流程：
一、激趣导入。
同学们，我们这一单元的主题是什么？（生答：黄河掠影。）今天，我们继续学习信息窗二，了解
有关黄河漂流的知识。[板书：二、黄河漂流]
课前，我让大家搜集有关黄河漂流的资料，谁想和大家分享一下你知道的知识？
学生交流资料，对认真搜集的学生提出表扬。可问：你从哪里找到这个资料的？（参考评价：你真
是个有心人。你懂得课外知识真多。谢谢你的介绍。）
小结：现在国内较为多见的漂流主要有竹筏漂流、橡皮艇漂流。我为大家找到了几幅黄河漂流的图
片，请大家看屏幕。（出示课件）从这些图片以及刚才的资料我们可以了解，黄河漂流是一项非常
具有挑战性的活动，是一项考验人的体能和智慧的探险活动。
[设计意图：学生对黄河漂流活动不是很了解，通过查找图片、文字、视频资料，帮助学生对这一
活动有初步了解，同时还可以培养学生查找资料的能力。]
二、共同探究，学习新知。
（一）
1．请同学们打开书。我们一起来看看情境图，从中你知道了哪些信息？
2．请同学们认真读一读漂流队每天漂流情况记录表。你想提出什么数学问题？
学生交流自己发现的信息，并提出数学问题：
预设：（1）我想知道 23 日漂流多少千米？
（2）我想知道 26 日漂流多少千米？
……
3．根据同学们刚才的提问，可以综合成一个问题：[板书：每天各漂流多少千米]。
4．要求“每天各漂流多少千米，”还应该知道哪两个数量？（速度、时间）
（二）
1．我们来算一算。（根据图中信息，列式计算。）
板书： 漂流日期 漂流路程
23 日 11×7=77
24 日 12×6=72
25 日 6×7=42
…… ……
2．观察一下这些算式，11×7＝77 表示什么意思？（11 是23 日的漂流速度，7是漂流时间，11×7＝
77 是用漂流速度×漂流时间＝漂流路程。如果学生说不出，可先作示范。）
3．所以，我们都是根据“路程＝速度×时间”这个数量关系来列式的。[板书：路程＝速度×时间]
你能用这个数量关系把这个表中的漂流路程算出来吗？请同学们把记录表填完整。
（三） 研究“用字母表示数量关系”。
1．你能用自己想出的式子简明地表示出漂流路程吗？先自己想一想，然后和小组里的同学说说。
（小组讨论）
2．指名说：谁来说说你的想法。（指名学生回答）（学生用什么符合代表速度、时间、路程，先
不要干预。）
3.小结：通常用 s表示路程，v表示速度，t表示时间。
预设一：学生没有说出数量关系，问：你会表示它们之间的关系吗？
预设二：学生直接说出数量关系，所以：s=vt [板书：s=vt]
4．（指黑板说）大家比较一下这两个式子，哪一个式子更简捷、方便？
小结：用字母表示数量关系既简捷又准确。
5．拓展：如果已知s和v，怎样求t？（t＝s/v）
如果已知s和t，怎样求v？（v＝s/t）
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