（青岛版五年制）四年级数学上册教案三角形的认识 3

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三角形的认识

教学目标：

1.通过实际动手操作和观察比较，认识什么样的图形是三角形，知道三角

形各部分的名称，会按角的不同给三角形分类。

2.经历认识三角形的特征和给三角形分类的过程，发展分析比较能力和抽

象概括能力。

3.能够自觉运用三角形的有关知识理解生活中的简单问题，体验三角形知

识与日常生活的密切联系，学习数学的兴趣。

教学重点：

按角的大小对三角形分类。

教学难点：

各种三角形的判断。

教学准备：

自制多媒体课件，学生准备好学具铁质连接棒（含连接螺丝）。

教学过程：

一、生活引入，直入主题。

课件出示图片，繁忙的工地上塔吊林立。

师：观察图片，请同学们说一说看到了什么？

生：工地上有很多的塔吊。

课件出示一副塔吊的大图。

师：塔吊最基本的构造都是什么形状的呢？

生：三角形

师：你能提出什么问题？

生 1：为什么塔吊上有这么多的三角形？

生 2：塔吊上为什么设计成三角形，设计成三角形有什么用处？

师：同学们提出来一个非常有价值的问题，在我们生活中，很多物体的形

状都设计成三角形，那么，三角形到底有什么魅力呢，它还有哪些知识需要我

们去探索呢？这节课我们就一起来研究三角形。

板书课题：三角形的认识

二、小组合作做实验，验证三角形的稳定性。

师：塔吊的基本构造为什么设计成三角形呢，让我们通过一个实验来验证

一下其中的奥妙。每个小组内有一个三角形框架和一个四边形框架，小组内每

同学分别拉一拉，比比看，两个框架有什么变化。把你的发现与小组内同学交

流一下。

学生动手操作发现：三角形框架形状没有发生改变,多边形形状变了。

师: 通过实验，你发现了什么？

让第一小组的一名同学在讲台前面边演示边说发现。

师小结：三角形不易变形，我们就说三角形具有“稳定性”。并板书。

师：我们通过实验验证了三角形具有稳定性，你能不能从中有所启示，使

你手中的四边形也变得比较牢固？怎么做？

生动手操作，师到各个小组观察操作情况。

师：你们是怎么做的？那个小组汇报一下你们的方法？

小组 1：我们把四边形的一条边拆掉，在组合成三角形，这样就坚固了。

师：你们拆掉一条边，还是四边形吗？

生：不是了。

小组 2：我们把四边形的对角的螺丝再用一条铁片连接起来，这样就变得

牢固了。（这样连接就变成了两个三角形，所以变得比较稳固。）

其它小组大部分都是这样操作的。

师：同学们做的非常好，我们的生活中常常巧妙的利用了三角形的稳定性

这一特点来固定物体。

师：看这几幅图中，哪里用到了三角形的稳定性？（课件出示图片）

生答……

生活中还有哪些应用三角形稳定性的例子？

生 1：铁塔上有许多的三角形，就是引用了三角形的稳定性设计的。

生 2：班级内固定电视的三角支架。

生 3：拉锁大桥

……

师：三角形的稳定性在生活中的体现无处不在，请看（电脑出示）。

三、构建三角形的概念。

1.摆一摆

师：通过刚才的学习，我们知道了生活中有很多物体的形状是三角形的，

现在呢，我们自己动手制作一个三角形，每个小组里都有几根小棒，请你试着

用它们摆出三角形，边摆边思考：三角形是怎样构成的？小组长负责记录。

师到各个小组观察学生拼摆三角形……

让一名同学通过实物投影摆三角形，并让同学进行评价摆的对不对，好不

好。

2.议一议。

师：你能给三角形下个定义吗？即什么样的图形叫三角形。

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分类：小学 属性：4 页 大小：17.5KB 格式：DOC 时间：2026-03-31