新人教版三年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)

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3.0 2026-03-31 5 1.41MB 102 页 海报
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小学数学三年级下册教学计划 　　
一、教材分析：
本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两
位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均
数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
二、本册教学的主要目的要求：
1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给
定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述
物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应
的乘、除法估算和验算。
3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，
两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
4、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，
会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识
面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公
式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年
的天数；知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数
的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学
在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初
步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、教学的重点、难点：
教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
四、学生情况分析：
三年级共有学生 39 人，其中男生 20 人，女生 19 人。全班大部分学生学习
态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只
有个别同学思想上不够积极。全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问
题比较准确,反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有
几个学生基础比较差些。
五、提高教学质量的措施：
1.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的
发展。
3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，
逐步形成统计观念。
4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。
5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收
获激发学生的学习兴趣与内在动机。
六、教学进度表：
周次 起止时间 教学内容 课时 备注
一 2.24—2.28 位置与方向例1-例 4 5
二 3.3—3.7 位置与方向例5、口算除法 5
三 3.10—3.14 笔算除法 5
四 3.17—3.21 笔算除法、整理和复习 5
五3.24—3.28 简单数据分析、平均数 5
六3.31—4.4 年、月、日 5
七 4.7—4.11 制作年历、口算乘法 5
八 4.14—4.18 笔算乘法 5
九4.21—4.25 整理和复习、面积 5
十 4.28—5.2 面积 5
十一 5.5—5.9放假
十二 5.12—5.16 小数初步认识 5
十三 5.19—5.23 小数初步认识、解决问题 5
十四 5.26—5.30 解决问题、设计校园 5
十五6.2—6.6 数学广角、总复习 5
十六6.9—6.13 总复习 5
十七 6.16—6.20 全册复习及期末考试 10
十八 6.23—6.27 全册复习及期末考试
第一单元 位置与方向
一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积
累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前
后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北
东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排
上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和
活动情境，帮助学生辨认方向。
二、单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南
八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，
并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
[
第1 课时 认识东、南、西、北方向
教学内容：教材第2至3页例 1 及练习一第1 题。
教学目标：
1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方
向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培
养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体
所在的方向。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们知道 2008 年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，
也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、愉快体验，探究新知
1．观察主题图
（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们看见了哪些建筑物？愿意
当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想
和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？
早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向
是什么方向？
学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方
向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教
学楼等建筑物在操场的哪一面？
（3）请4 位同学面朝4 个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背
对背。
强调东西相对，南北相对。
（4）回教室填写例1。
三、分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1 题)？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做：5 人一组，1 人指挥，4 人做动作。（1 人指挥站中间，4 人
听指挥站 4 个方向。）
四、课堂小结
今天大家学到了什么？还有什么疑问？
回家按照 4 个方向观察房间的摆设，明天来告诉大家。
板书设计： 位置与方向
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
教学反思：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数
学》三年级下册第
1-5
页。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识
已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、
右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、
南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习
提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的
乐趣。
第2 课时 绘制平面图
教学内容：教材第4页例 2 及练习一第2 题。
教学目标：
1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地
图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教具准备：挂图
教学过程：
一、回忆旧知，引入情境
复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。
二、动手操作，学习新知
出示第4页彩图。
1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意
图时要画上哪些内容吗？
2.生绘制校园示意图。
3．小组交流展示。
4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？
三、巩固练习
1．出示第6页第 2 题彩图。
这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？
2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左
西右东来绘制。
3．全班交流。
四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的
平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意
图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。
板书设计： 绘制平面图
[
上北下南，左西右东
教学反思：在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方
向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的
示意图，最后小组内进行交流、展示。
在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到
平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家
一致认为很有必要 “统一”规定。由于课前布置了预习任务，所以学生很快就
提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图
的方法重新绘图。
[
第3 课时 看简单的路线图（一）
教学内容：教材第5 页例 3 及练习一第3、4 题。
教学目标：
1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重难点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：挂图、指南针
教学过程：
一、情境引入
出示第5页例 3彩图。
小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建
筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？
如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？
二、新知探索
1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？
2．谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场
怎么走吗？
3．根据挂图你还能提出什么问题来？
小结：刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清
楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习
1．出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息，辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3 题。
3．练习一第4 题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？还有什么问题？
五、扩展延伸
介绍四大发明的指南针。
板书设计：
学看路线图
弄清方向
找到位置
说出路线
[
教学反思：本节课教材所提供的练习只有练习二的第
2
题，因此我又增设
了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家”，学生根据教
师的语言描述把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生
在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。
虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如
果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收
到较好的教学效果。
[
[
第4 课时 认识东南、东北、西南、西北
教学内容：教材第8页例 4 及练习二第1、2、3、4 题。
教学目标：
1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、
西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观
念。
3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。
教学重难点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向
（东、南、西、北）辨认其余七个方向。
教学过程:
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入
（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四
个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继
续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）
三、亲身实践，接受新知
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习 1 收集的资料，教师给予归纳，并
重点指导怎样利用指南针辨别方向：
指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了
指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之
一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的
一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建
筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间
的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的
方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固运用
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、练习二第1、2、3 题。
5、练习二第4 题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学
生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方
向，北京在武汉的什么方向？
五、全课小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习 2：生活中什么时候会用到方位的知识。
板书设计： 位置与方向
东北、东南、西北、西南
教学反思：本节课的教学主要是以学生“说”为主。在解决了第一个问题后，
我又让学生在小组内自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，
本节课的教学也还存在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线
对于让学生应用所学知识描述生活中的路线还不够。在下节课教学时，要将看
图描述路线与描述生活中的路线结合起来，让学生切实体会到数学来源于生活
并应用于生活。
第5 课时 看简单的路线图（二）
教学内容：教材第9页例 5 及练习二第5、6 题。
教学目标：
1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。
3．使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：挂图
教学过程：
一、谈话引入
生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？
我们在参观游览的时候也会用到。
二、进入情境，运用新知
1．出示第9页例 5彩图。
这幅图画了些什么？
2．通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。
同桌交流，小组交流，全班交流。
3．说说各场馆所在位置。
同桌互相问答。
4．你还能提出哪些问题？
小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设
施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。
三、巩固运用
1．第 9页“做一做”。
2．小游戏：问路（第11 页第 3 题）
四、课堂小结：
这堂课学了什么？你有什么收获？
五、作业
第12 页第 5、6 题。
教学反思：本节课的教学主要是以学生“说”为主。我又让学生在小组内
自由提问和描述，多数学生都达到了训练的要求。当然，本节课的教学也还存
在着一定的问题，课中我比较重视让学生描述图中的路线，对于让学生应用所
学知识描述生活中的路线还不够。使学生会看简单的路线图（八个方向），并
能描述行走的路线。
2 ．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。
[
第二单元 除数是一位数的除法
一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、
除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（ 2）它为
学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和
思维基础。
学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔
算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）
再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”
的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从
横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。
二、单元教学目标：
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十
（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘
法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算
的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简
单问题。
三、教学总课时：12 课时
第1 课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算
教学内容：教材第13 至15 页例 1 及“做一做”第 1、2 题，练习三第1、2
题。
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生
初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除
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