青岛小学数学三年级下册《8 收获的季节—除数是两位数的除法》word教案 (2)

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第五单元除数是两位数的除法
一、教学目标
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
二、教学重点
1．掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2．掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学难点
掌握“四舍五入”的试商方法。
第一部分口算除法
教学过程：
一、准备题：
1、20、50、120、150 分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：60÷280÷490÷3120÷6
★二、探究新知：
1、出示例 1：
（1）有 80 个气球。每班 20 个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80 里面有几个 20？怎样列式？80÷20 如何计算？
练一练：60÷20=90÷30=80÷40=
62÷20≈93÷30≈80÷38≈
估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有 120 面彩旗。每班 30 面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？
列式：120÷30提问：计算这道题时怎样想？
120 里面有几个 30？几个 30 是120？
120 是12 个10，30 是3个10，12 个10 除以 3个10，商 4。
练一练：120÷40=150÷50=160÷80=
122÷30≈120÷28≈
2、小结：
口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验
算一下，避免出现 120÷30=40 的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。估算时可
以利用四舍五入的方法。
第二部分笔算除法
第一课时除数是整十数的除法
教学过程：
一、复习：
1、口算：60÷30480÷802、在下面的（）里最大能填几？
40×（）<8360×（）<508
★二、探究新知：
1、出示例 1。
今天是“阅读日”，这里有 92 本连环画，140 本故事书。
（1）92 本连环画，每班 30 本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。
小结:计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法 ，
应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：
3个30 是90，商 3。商写在什么位置？（写在个位上）
练一练：
80÷2063÷3087÷40
（2）出示：
140 本故事书，每班 30 本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。140÷30=4„„20被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒
尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：
4个30 是120，商 4。商写在什么位置？（写在个位上)练一练：
160÷40270÷50567÷80
2、小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
板演：
90÷30170÷30830÷90460÷50
第二课时除数接近整十数的除法
教学过程：
一、复习：
1、（）里最大能填几？30×（）<7540×（）<180
2、在○里填上>或<35×4○13842×5○230
3、下面各题应该商几？（出示，学生独立思考，指名口答）
81÷2087÷40138÷20245÷30
★二、探究新知:
1、出示例 2。
（1）21 本《作文选》要付 84 元。一本《作文选》多少元？
问：怎样列式？和以前学习的除法题有什么不同？如何计算？
提问：你能计算出 84÷21 等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。
教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21 最接近 20，
把21 看作 20 来试商，这样把 84÷21 转化成 84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。
因为除数 21，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位
上先轻轻地写上“4”然后把 4与21 相乘，看结果是否等于或小于 84。因为 21×4 正好等于
84，说明商 4合适，这时将 4写清楚。
尝试练习：
64÷2168÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是 1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试
得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
（2）王老师还有 196 元，要买39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？
怎样想的？
196÷39=5„„1
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39 最接近 40，把 39 看作 40 来试商，这样把 196÷39 转化成 196÷40，应该商几？商写在哪
一位上？试 4。因为除数 39，不是 40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，
可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为 5。
学生试做：
练习：198÷23215÷34552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同
点？
2、小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要
调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演：
293÷31294÷42200÷63406÷43153÷51300÷74
第三课时除数不接近整十数的除法
一、复习导入
1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=
2、笔算：326÷81294÷58721÷83（讲述试商的方法和计算的过程。）
3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：
笔算除法
★二、探究新知：
1、出示例 3：
学校礼堂每排有26 个座位，四年级共有140 人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5„„10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把 26 看作 30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的
除法？问：还可以怎么试商？
（3）可以把 26 看作 25，用口算试商，5个25 是125，接近 140，所以商 5。
（4）把24、25、26 都看作 25 来试商。
2、练习：把 24、25、26 都看作 25 试商。
225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×()<6525×()<12425×()<9515×()<12426×()<15016×()<100
2、计算：4
05÷45192÷24728÷76496÷44
四、总结：
在做计算的时候，可以将 14、15、16 和24、25、26 看作 15、25 来进行试商，提高试商
速度。
第四课时商是两位数的除法
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