青岛小学数学三年级下册《7 交通中的线—平行与相交》word教案 (6)

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信息窗 1 平行与相交
【教学内容】
义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第 55-59 页
【教材简析】
通过本信息窗的学习学生能明确掌握线段、射线、直线三个概念间的联系和区别，在此基础上
学生理解同一平面内两条直线的位置关系：重合、垂直、相交。本信息窗的知识点有： 1.认识线段、
射线、直线；2.认识平行与相交；3.画已知直线的垂线；4.画已知直线的平行线。
【教学目标】
1．使学生进一步认识直线、线段，认识射线。知道三者之间的联系与区别。渗透事物间相互联系
和变化的观点.
2．培养学生关于线段、射线、直线的空间观念。
3．感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的热情。
4.让学生在具体情境中认识同一平面上两条直线的位置关系—垂直、平行。
5.并会用直尺三角板画垂线和平行线。
6.让学生经历把生活问题抽象为数学问题的过程，通过丰富多彩的探索活动，进一步培养学生的观
察能力、空间想象能力和动手操作能力。
建立垂线和平行线的空间观念，学会用直尺和三角板画垂线和平行线。
【教学过程】
第 1 课时
一、认识线段
1.导入：同学的桌子都摆在一条线上，这样才美观整齐，你能画出一条线来吗？
2.学生动手画一画。
学生没有“直线、线段、射线”的知识所以画出来的一般是直线，可能只是方向不同，一般不
会明确标出两个端点。
3.说说画法。
引导学生说：先从一点起笔，画到另一个点停止。
你画的和老师画的有什么不一样？（没有明确标出两个端点，让学生把两个端点标明）
4.认识线段。
像这样的线你知道在数学上叫什么吗？（生猜说）
教师总结：像这样的线数学上习惯叫它线段，这两个点叫端点。
5.学生再画一条线段，标明它的端点。
说说线段有什么特征（直、有两个端点）。
6.说说生活中的线段。
二、认识射线
1.量一量你刚才画的线段有多长。
学生交流后问：谁画的线段最长？
2.你能想办法把刚才的线段变长吗？
学生可能的画法有：
3.认识射线
你把线段的一端无限延长后，它有起点吗？有终点吗？延长后还能叫线段吗？
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