青岛小学数学三年级下册《6 保护大天鹅—三位数乘两位数》word教案 (5)

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信息窗 5 三位数乘两位数
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册 45-48 页
【教材简析】
本节课的内容是信息窗 5 乘法与加减法的混合运算，教材安排 2 道脱式计算和 2 道应用题。借
助这些练习题，引导学生联系具体的实际问题，理解含有两级的混合运算的顺序。体会运算顺序的
合理性，加深对混合运算意义的理解。
【教学目标】
1．结合具体情境理解掌握三步混合运算的运算顺序，并能正确的进行计算。
2．在探究问题的过程中，培养学生的归纳、综合能力。
3．让学生在自主探究、合作交流、解决问题的过程中，体验数学学习的快乐。
【教学过程】
第 1 课时
一、创设情景，导入新课
1．同学们，为迎接 2008 年奥运会，青岛开展了许多与奥运有关的活动，请看录像。你知道这
是哪儿？这些人在做什么？（出示课本全民健行活动的录像）让学生观看录像，欣赏海滨的美景，
感受场景的热闹。（要求：请同学们认真观察，用心感受）
多热闹的场景呀！如果以后还有这样的活动，你会参加吗？
请同学们再仔细的观察情景图，你都了解到哪些信息？
学生交流：
（1）老爷爷以每分钟 70 米的速度走了 30 分钟，又以每分钟 60 米的速度走了 30 分钟。
（2）老爷爷参加个人组健行活动，全程为 10000 米。
（3）小丽一家每分钟走 52 米，走了 47 分钟。
（4）小强一家每分钟走 50 米，已经走了 47 分钟。
（5）参加家庭组健行活动行程为 5000 米。
2.刚才咱们同学观察的非常认真，了解了这么多信息，那么，根据这些信息，你能提出哪些数
学问题？
学生可能提出的数学问题：
（1）还要走多远才能走完 10000 米？
（2）小丽一家已经走了多少米？离 5000 米终点还有多远？
（3）小强一家离 5000 米终点还有多远？
（4）现在小强比小丽少走多少米？
二、自主探索，合作交流
同学们真了不起！一下提出了这么多有价值的数学问题，现在我们就一个一个来解决吧。
下面我们先来关注一下我们的小伙伴小丽和小强吧，现在小丽比小强少走多少米？
（要求；先独立思考，列出算式，然后把你的做法在小组内交流。师巡视，了解学生的做法。）
全班交流：哪个小组能把你们组讨论的算式交流一下？
师找两种不同算法的同学把算式扮演到黑板上，让学生自己当老师讲解列式的原因，并讲出每
一步求的是什么。
50×47=2350 米 52×47—50×47
52×47=2444 米 =2444—2350
2444—2350=94 米 =94（米）
师小结：刚才，同学们都积极的参与探索与合作，经过你们自己的努力列出了算式而且对做法
表达的非常清楚，真棒！上面这两种列式方法都对，一种是分步算式、一种是综合算式，以后在做
题时，用自己喜欢的方法去做。注意在使用综合算式时，要注意运算顺序，像上面的综合算式中，
有乘法、有减法，要先算乘法后算减法。
哪个同学帮妈妈到超市买过菜？买过什么？怎样买的？（学生交流）
我们学校开展综合实践活动，为了让学生能亲自实践，组织学生到超市体验，出示学生到超市
买菜的录像：
请同学们认真观察，你能从中了解那些信息？
出示：西红柿 3千克，每千克 4元。
大白菜 8千克，每千克 2元；
豆角 2千克，每千克 6元
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（全班交流）
根据刚才提出的问题，选择一个，用自己喜欢的方法进行解答。
下面，我们再来关注一下老爷爷吧。老爷爷已经走了很长时间了，而且要坚持走完全程，他的
精神可真值得我们学习。刚才同学提出：老爷爷还要走多远才能走完 10000 米？
你想怎样解决这个问题？你能用式子表示出来吗？（给学生充分思考时间，让学生独立思
考。）
学生边看图边独立思考，说出解题思路，并试着列出算式。然后把自己的想法在小组中交流。
在学生交流过程中，教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，要特别关注学困生的发言
情况。
全班交流，可能出现一下几种算法：
①70×30=2100 米 ②70+60=130 米
60×30=1800 米 130×30=3900 米
2100+1800=3900 米 10000—3900=6100 米
10000—3900=6100 米
哪个小组说说你们小组的意见？（重点让学生说说为什么这样列式，是怎样想的？）
你能列出综合算式吗？试试看！
交流：哪个同学说一下你的想法？出示 10000—（70+60）×30，在这个综合算式中应该先算
什么？再算什么？最后算什么？师板书：
10000—（70+60）×30
= 10000—130×30
=10000—3900
=6100 米
你喜欢哪种方法？为什么？
以后做题用自己喜欢的方法去做。
观察黑板上的两个综合算式，与我们以前学过的算式有什么不同？在计算时应该按怎样的顺序进行？
（学生与同位交流，用自己的话进行概括。）
师小结三步计算的混合运算的运算顺序。生进一步巩固。
三、联系生活，巩固应用
1．请同学们看书上 46 页的第一题，（谁能说说第一小题的运算顺序？）
全班交流第一排的运算顺序，同桌交流第二排的运算顺序。
再练习本上做每排的最后一题。（指名板演，全班订正）
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