青岛小学数学三年级下册《6 保护大天鹅—三位数乘两位数》word教案 (2)

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青岛版四年级数学上册第三单元备课
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第三单元保护大天鹅——三位数乘两位数
单元教材分析
一、教学与实践活动内容：
保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是：
学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；
在具体情境中，探索积的变化规律。
二、教材分析：
学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在
这一基础上的进一步拓展。本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学
生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘
法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。根据学生
已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合
作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。但由于乘数的数位
多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主
要目标。同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书
写习惯，为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系：
三、教学目标：
1．掌握用整百数乘整十数的口算方法。
2．能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算
已学过的相关内容：
二年级上册
●认识乘法，表内乘
法及应用
三年级上册
●一位数乘三位数及
应用
三年级下册
●两位数乘两位数及
应用
本单元的主要内容：
●掌握用一位数乘两
位 数 （ 积 在 100 以
内）或几百几十的数
的口算方法。
●掌握三位数乘两位
数的笔算方法
●应用合适的方法进
行估算，养成估算的
习惯。
方法。
3．掌握因数和积的变化规律。
4．掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进
行估算，养成估算的习惯。
四、教学重点、难点：
重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算 ,
提高准确率.
难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。
五、教学建议：
1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。
教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过
冬等活动。教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情
境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。
2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。
本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基
本算理和运算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后，学
生已经掌握了乘法运算的基本方法，所不同的是，口算由原来的不进位拓展为
进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，可根据学生
已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自
己总结计算方法。教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同算法的特
点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。
3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。
4、重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。
教学时，教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异，对计算
的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时，
加强对学生良好学习习惯的培养，要求学生计算要达到熟练而准确地程度。
5、本单元建议课时数：5课时。
第一课时
教学目标：
1、能说出整百数(几百几十数)乘整十数的口算方法、并能运用口算方法正
确的进行计算。
2、能交流各自口算法的过程，提高合作、交流的能力。
教学重点：
掌握整百数乘整十数的口算方法。
教学难点：
经历探索口算方法的过程。
教学过程：
一、复习旧知。
1、我会算。
30×4＝ 7×300＝ 700×8＝
6×50＝ 10×3＝ 5×800＝
我知道整十整百数乘一位数的口算方法：____________________
教师总结：先按照一位数乘一位数的口算方法计算，然后看因数总共有几
个0，就在乘得的积末尾添上几个 0。
二、创设情境，提出问题。
为保护人类的好朋友—大天鹅，四年级一班的同学组织了一次大型宣传活
动，请同学们仔细看 p33 的情境图，你能提出什么问题？
自学课本红点问题有关内容：
根据红点（1）我发现： ①因为 400×2 得（ ）个百，就是（ ），
400×20 的得数是 400×2 的（ ）倍，所以是（ ）。
②4×2＝8，然后再在8后面添（ ）个 0，就是（ ）。
小结：整百数乘整十数的口算，可以先把（ ）相乘，乘完后看（ ）
一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个 0。
三、合作探究，小组展示。
讨论：口算 60×700 150×30
我的想法：___________________________________________________
小组其他同学的想法：_________________________________________
小组内共同完善整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法：_________
将各小组将本组的口算方法向全班同学汇报。汇报时，其他小组可以补充
或质疑。
老师总结：整百数乘整十数的口算，先按照一位数（两位数或三位数）乘
一位数的口算方法计算，然后看有几个 0，就在乘得的积末尾添上几个 0.
四、梳理拓展
说一说本节课你有什么收获？
五、达标检测
1、口算方法我最妙。
20×3＝ 20×80＝ 600×40＝ 30×20＝
200×3＝ 200×80＝ 50×4＝ 250×20＝
2、火眼金睛:
300×20＝600 400×50＝200 60×50＝300
3、课本第 34 页自主练习第 2、5、6题
（先独立完成再组内互相说）
第二课时
教学目标：
1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数
的笔算方法。
2．使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方
法的内在联系。
3．学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的
自信心，发展对数学的积极情感。
教学重难点：
1．使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数
的笔算方法。
2．理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和哪那一位”对
齐。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 复习旧知
1、用竖式计算。
123×2＝ 23×32＝ 360×7= 406×8=
说一说你是怎样计算的，计算时应该注意哪些问题？
师：我们学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的方法，今天我们来进
一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）
二、创设情境，提出问题
出示信息窗2的情境。为了帮助大天鹅过冬，我们要买114 袋谷子和340
袋玉米，每袋谷子 23 元，每袋玉米 21 元，每袋大米29 元。
根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
师引导学生提出有价值的问题如买 114 袋谷子要花多少钱？
三、合作探究，小组展示。
1、根据 114×23 和114×20 的结果，你能尝试完成下面的笔算吗？
1 1 4
× 2 3
_______________________
（ ） …… （ ）×（ ）的积
（ ） …… （ ）×（ ）的积
（ ） …… （ ）+（ ） 的和
（1）笔算三位数乘两位数的计算方法：
用两位数的（ ）位和（ ）位上的数依次分别去乘三位数。
用两位数的哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和（　　）对齐。
把两次乘得的积（　　　）起来。
思考：竖式计算时要注意什么？
（2）比较竖式，你发现三位数乘两位数和两位数乘两位数在计算方法上有
什么相同和不同的地方？
老师总结：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个
位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，
然后把两次乘得的数加起来。用两位数去乘三位数，计算量会少一些。
2、买340 袋玉米需要花多少钱？
我发现：340×21 在列竖式时，有两种算法：
第一种：
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