苏教版小学数学三年级上册千克的认识教案

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苏教版小学数学三年级上册千克的认识教案
1 、第三单元千克和克：千克的认识 千克和克
（第 1课时：千克的认识）
教学目标：
1、通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受
并初步认识重量单位千克，初步建立 1千克的质量观念。
2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从
而获得积极的情感体验。
教学重点：初步认识重量单位千克。
教学难点：正确建立 1千克的质量观念。
对 策：通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感
受并认识。
教学准备：台秤、红枣、膨化食品、大米、鸡蛋、水果、课件，学生分成 6
人小组。
教学过程设计：
一、创设情境，导入新课。
播放红枣和膨化食品争论的情境。谈话：小朋友，今天老师给你们带来了两
为特殊的朋友，他们正在争论，都说自己重，到底是谁重呢？红枣和膨化食品都
在你们桌上，你们能想办法帮他们解决这个问题吗？比一比哪个小组想出的办法
多。
学生小组活动后，交流解决办法。
教师相机板书：掂一掂 称一称
二、操作体验，认识千克。
1、学生尝试称一称红枣的重量。
谈话：通过掂一掂和称一称，我们发现这袋红枣重，红枣究竟有多重呢？那
就试着把红枣称一称吧。
学生活动，交流称的结果并说说自己是怎么看出来的。
“谈话：秤面上，指针都指着这个 1”，到底是什么呢？看来我们还要对秤研究
一下。请小朋友仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么？
2、认识秤面，认识千克。
学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。
问：你知道 kg 表示什么吗？
知道的学生进行解释，教师适当进行补充说明和提问。（如：秤面上的指针
指着 2表示什么意思？台秤最多能称多重的物体等。）
3、学生再次称一称红枣，初步建立 1千克的观念。
谈话：认识了秤，也知道用千克作重量的单位，再次称一称红枣的重量，然
后交流称的结果。再掂一掂，体会 1千克有多重。再掂一掂一袋膨化食品有没有
1千克重，用秤称一称，看一看膨化食品的重量够不够 1千克。
4、进一步感受和体验 1千克。
（1）称一称、拎一拎 1千克大米。
（2）称一称、拎一拎、数一数 1千克鸡蛋。
想一想：同样是 1千克鸡蛋，每次数出的个数都是一样的吗？为什么？
1千克鸡蛋大约有 17 个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个？你能称出 2
千克大米或鸡蛋吗？
三、应用拓展，完善体验。
1 “ ”、做 想想做做 第 1题。
除了刚才的那些物品，生活中还有许多物品也可以用千克作单位表示有多重。
课件出示第 1题。
生观察后交流获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？这袋大米标明的净含量是 5kg，把这一袋大米
放在秤上称应该是 5千克，还是比 5千克多？为什么？
2 “ ”、做 想想做做 第 2题。
指名学生回答，并说说超载的危害。
3 “ ”、播放 你知道吗 的内容。
4、认识形形色色的秤。（课件出示）
介绍生活中常见的秤，你在什么地方看到过？
5 “ ”、做 想想做做 第 3、4题。
观察并说出各种蔬菜的重量。根据信息你问题。
读出水果大约有几千克？
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