二年级数学上册4的乘法口诀教案

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二年级数学上册 4的乘法口诀教案
教学目标：
1、在具体情境中学习 4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。
2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索
口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。
教学重点：
熟记 4的乘法口诀。
教学难点：
应用 4的口诀解决实际问题。
教学过程：
课前 3分钟、复习 3的乘法口诀、对口诀。
一、情境创设、提出问题
师：同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了 3的乘法口诀、咱们来开个小
火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究
一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、观察这幅杂技
图、你发现了什么？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？
生1：每个小丑有 4个碗
生2：有 5个小丑。
师：哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗？
生：一共有多少个碗？
师：哦、你是说 5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁
还想提？（重读 5个）
生1：4个小丑有几个碗？
生2：3个小丑有几个碗？
生3：2个小丑有几个碗？
生4：1个小丑有几个碗？（教师逐个把问题贴在黑板上）
师：一个小丑有几个碗、用不用算？
生：不用。
师：数一数就行了。一个小丑有 4个碗、表示？
生：1个4
师：1个4就是 4、用乘法算式表示就是 1×4=4（板书）
二、合作探究、探索新知
1、小组合作
师：那两个小丑几个碗？
生：8个。
师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑 4个碗、有来了
一个小丑顶 4个碗、所以一共有几个 4？（在黑板上用图画出 2个4）改为用课件
展示 2个4相加
生：2个4（板书）
师：2个4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4×2=8（板书）
师：那 4×2=8 中的 4表示什么？
生：表示每组 4个
师：那 2表示什么呢？
生：有两组。
师：这样我们就知道了 2个小丑有 8个球。那同学们你们想不想知道 3个小
丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？
生：想。
师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、
两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。（出示课件温馨提
示）
（学生动手操作、教师巡视指导）指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆
一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。
师：请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个
小丑几个碗？
生：12 个。
2、展示交流
师：你是怎么知道的？哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果？要求学生
展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。
生：（学生实物展示）3个小丑 12 个小球、表示 3个4相加。加法算式是 4+
4+4=12、乘法算式是 4×3=12。
师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？
生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个 4两个 4、三个 4。
师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？
生：好。
师：你是怎么列出的乘法算式？根据什么？
生：因为有 3个4相加。
师：真棒。乘法算式中的 4表示？
生：每组 4个。
师：3又表示什么呢？
生：有 3组。
师：我们又解决了一个问题。那么 4个小丑有几个小球呢？
生：16 个。
师：怎么得到的 16 个？谁愿意到前面来展示一下你的成果？
生：（学生实物展示）4个小丑 16 个小球、表示 4个4相加、加法算式是 4+
4+4+4=16 乘法算式是 4×4=16。
师：那你又是通过什么方法知道的？
生：我是用摆小棒的方法（学生摆放）
师：这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。
这样我们就知道了 4个小丑有 16 个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢？
生：20 个。
师：哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢？
生：5个小丑 20 个碗。表示 5个4相加、加法算式是 4+4+4+4+4=20、乘法算
式是 4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。
师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、
我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你
们响亮的声音读一读。
生：1个小丑 4个碗、2个小丑 8个碗、3个小丑 12 个碗、4个小丑 16 个碗、
5个小丑 20 个碗。
3、编口诀
师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？
生：乘法口诀。
（师：1个小丑 4个碗、可以用什么口诀来表示？
生：一四得四。
师：那 2个小丑 8个碗呢？
生：二四得八。
师：3个小丑 12 个碗的口诀就是？
生：三四十二。
师：那接下来的口诀是？
生：四四十六、四五二十）
乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。
改为：4×1=4 怎么编口诀呢？生：一四得四。
师：那么 4×2=8 呢？生：二四得八。
师：4×3=12 怎么用口诀表示呢？生：三四十二。
师：真棒、4×4=16 呢？生：四四十六。
师：你们太厉害了、还有最后一个 4×5=20 呢？生：四五二十。
师：这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪？哪些
口诀我们已经学过了？
生：二四得八学过。
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