最新人教版一年级数学下册完整教案

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最新人教版一年级数学下册教学完整教案
一、本学期教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数 100 以
内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺
序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交
流。
2．能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整数，经历与
他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学
在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识
条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教学具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的
学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。
6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训
练。
三、教学进度
认识图形（二） 4课时 左右
20以内的退位减法 15课时 左右
分类与整理 5课时 左右
100以内数的认识 13课时 左右
认识人民币 8课时 左右
100以内的加法和减法（一） 19课时 左右
找规律 7课时 左右
总复习 12课时 左右
第一单元 认识图形（二）
第一课时：认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点： 共同点：
长方形 对边相等 4 个角都是直直的 平面的
正方形 4 边相等 4 个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1 题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪
些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
第二课时：拼一拼
教学目标:
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的
边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，
是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：
对边相等）
4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师
发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说
你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形
吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4 题。
3．第6页的第5 题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图
形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
第三课时：练习课
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物
体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形 让学生说长方形的特点。 结论 长方形有四条边 是  
长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形 让学生说正方形的特点。 结论 正方形有四条边 是  
方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6 题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7 题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4 题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8 题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二单元 20 以内的退位减法
第一课时 十几减 9
教学目标
1．使学生初步学会计算十几减 9。
2．培养学生初步的抽思象教学过程。
教学过程
一、复习
1．口算。
9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6
9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8
2．在括号里填上适当的数。
9 十( )＝12 9 十( )＝13
9 十( )＝14 9 十( )＝15
9 十( )＝16 9 十( )＝17
二、新授
1．出示教科书P10 的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)
学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9 加 6 得15，15 减 9 等于 65
(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；
(3)10 减 9 等于 1，l加 5 等于 6；
(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想
法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得15，15 减
9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己
喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1 题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2 题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3 题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11 练习二第1、2 题。
2．布置作业。
第二课时 十几减 9 的练习课
教学目标
通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18 15-9＝( ) 18-9＝( )
(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17 14-9＝( ) 17-9＝( )
二、课堂练习
1．完成 P11 页练习一的第4 题。
(1)出示画面，让学生理解题意。
（2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
（3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成 P11 页练习一的第3 题。
教师将 l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，
卡片对着十几就算十几减 9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴
趣，有利于提高学习的效果。
3．完成 P12 页练习一的第6 题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成 P12 页练习一的第8 题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成 P11 页练习一的第5 题。
2．完成 P12 页练习一的第7 题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
第三课时 十几减 8
教学目标
1、学生初步学会计算十几减 8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9 十( )＝16 8 十( )＝13 9 十( )＝15 8 十( )＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较
快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)
(2)再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5 或 13—5=8)计算时
你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习
1．完成 P13 页的“做一做”第1 题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?
3 布置作业。
第四课时 十几减 7、6
教学目标
1、学生初步学会计算十几减 7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6 十( )＝12 8 十( )＝13
5 十( )＝11 7 十( )＝14
9 十( )＝16 6 十( )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)
再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成 P14 页的“做一做”第1 题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第 2 题。
3、完成 P14 页“做一做”的第3 题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
第五课时 十几减 8、7、6 练习课
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习 教科书Pl5第4 题
二．课堂练习
1．完成 P16 页的第7 题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指
导，提醒学生不要漏写。
2．完成 P16 页的第8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成 P16 页的第9 题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16 页的第6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 14—8、12—5、12—4、16—
9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开
始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全
班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5 的朋友在
这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全
班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
第六课时 十几减 5、4、3、2
教学目标
1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程
一、复习
1、口算
11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8
2．看卡片，说出( )里应填多少。
3 十( )＝12 5 十( )＝13 2 十( )＝11 5 十( )＝14
4 十( )＝12 4 十( )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程
二、新授
1．出示例4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成 P17 页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第2 题。
4．布置作业。
第七课时 十几减几练习课（一）
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习教科书Pl8第3 题
二．课堂练习
1．完成 P18 页的第4 题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成 P18 页的第5 题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成 P19 页的第6 题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
第八课时 十几减几练习课（二）
教学目标
1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
教学过程
一、复习
二．课堂练习
1．完成 P19 页的第7 题。
学生独立完成，集体订正。
2．完成 P19 页的第8 题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成 P19 页的第9 题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
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