新人教版一年级数学下册：全册教案（表格式98页）集体备课

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新人教版小学一年级数学下册教案（集体备课）
小学集体备课教案
教学内容 一 年 级 数 学 ( 下册） 第一单元：认识图形（二）
课时 3 课时
备课人 数学教研组
教材及学情
分析
认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”
的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立
体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方
形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特
征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关
键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的
关系。
单元教学目
标
知识目标
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形
和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一
拼，辨别和区分这些图形。
能力目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之
间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
情感目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交
往、合作的意识。
教学方法 观察法、操作法、探究法
教学重点
让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特
征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图
形。
教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培
养学生初步的想象能力和创新能力。
教学准备 课件、长方形和正方形纸片、剪刀
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
第一课时：认识图形（1）
教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方
形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，
加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这
两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形
各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与
判断。
教学方法：观察法、操作法
教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀
教学过程：
一、复习导入
1、(课件出示长方体 正方体 球 圆柱)小朋友
们还记得这些图形朋友吗？
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利
用学具模型在纸上画一画。
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且派代表全班交流。
长方形：对边相等、4 个角都是直直的、平面的
正方形：×4 边相等、4 个角都是直直的、××××
×
圆：×没有角（即封闭的）、不断开的
二、巩固发展
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的
图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自
己喜欢的图形。
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一的第 1 题 。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角
形，知道各图凃什么颜色吗？小组讨论合作，反
馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成
紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图
形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流
展示。
5．第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方
形、三角形？
学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么
好方法？
三、提高练习
取长方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对折再对折 。
取正方形纸一张，对角折再对角折 。
观察结果 。
四、总结
学生利用学
具模型在纸
上画一画。
有什么特点
学生小组讨
论并且派代
表 全 班 交
流。
说一说
画一画自己
喜欢的图形
涂一涂圆、
正方形、长
方形、三角
形的颜色
同桌合作
学生独立完
成
观察结果
今天你们学到了什么？长方形、正方形、三
角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？
五、课堂作业
1. 我来选一选
① ② ③ ④ ⑤
⑾ ⑿
是长方形， 是正方形，
是圆，
是三角形， 是平行四边
形。
2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）
六、板书设计：
认识平面图形
长方形：对边相等 4 个角都是直直的×平面的
正方形：4 边相等×4 个角都是直直的
圆：没有角（即封闭的） 不断开的
三角形： 有 3 条边×× 3 个角
第二课时：认识图形（2）
教学内容：教科书第 2—3页及练习一第 1－3
题。
教学目标：1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼
等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这
两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边
形，初步知道它们在日常生活中的应用。
2．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体
长方形、正
方形、三角
形、圆各有
什么特点？
你有什么想
问的？
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与
同学交往、合作的意识。
教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道
它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日
常生活中的应用。
教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼
平行四边形。
教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、
课件、小棒。
教学方法：实践操作法
教学过程：
一、复习铺垫
出示长方形问“小朋友们，谁愿意来介绍一
下这位老朋友？他介绍得对吗？”接着出示第二
个图形（正方形），问：“这个老朋友又是谁
呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已
经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。我发
现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准
备了一个折纸的游戏，高兴吗？
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形
（1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什
么图形？
学生回答：这是正方形。
师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部
分吗？
学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情
况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图
形？
师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？
生答：三角形。
师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。
对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。
板书：三角形
(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？
想一想？
1先在小组里交流。
学生回答
学生活动，
教师巡视，
了解学生折
纸的情况
在小组里交
流。
小 组 里 交
流。
学生先想一
想，然后同
桌商量着试
折
学生分组活
动
2 学生回答。老师也带来了几个三角形。
(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面
是三角形面，只要小朋友多观察，就会有更多的
发现。
2．认识平行四边形
（1）这是一张什么形状的纸？（演示长方形
纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角
形？
（2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。
教师巡视
（3）交流。你们会像他一样折吗？
（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道
这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办
法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。
（5）现在我们手里都有这样两个一样的三角
形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生
分组活动，教师巡视。
交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：
三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现
一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。
1 . 师：这个图形真漂亮，它叫什么名字
呀！这个图形就是我们要认识的另一个新朋友—
—平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边
形）
出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的
面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个
长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边
形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么
图形？”
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把
它稍微变一变，就是一个平行四边形了，你看：
（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有
很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作
了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸
的衣架等。
三、体验深化
（P3做一做2）画出自己喜欢的图形
四、练习巩固
数一数下图有（ ）个三角形。
交流探讨
画出自
己喜欢的图
形
练习巩固
学生独立完
成。
五、板书设计
认识图形（二）
认识三角形 平行四边形
三角形 平行四边形
第三课时：认识图形（3）
教学内容：P6～P7 练习课
教学目标：1．使学生进一步认识长方形和正方形
的形状以及特征。
2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认
识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种
物体。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、
平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判
断。
教学难点：图形的分解与组合。
教学方法：引导探究法
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习回顾
1．长方形的特点。 课件出示一个长方形，
让学生说长方形的特点。 结论：长方形有四条
边，是长长的。
2．正方形的特点。课件出示一个正方形，让
学生说正方形的特点。 结论：正方形有四条边，
是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1．第 7 页练习一第 6题。
仔细观察，用哪个物体能画出左边的图形？
圈一圈。
2．第 7 页练习一第 7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面
生说长方形
的 特 点 。
结论：长方
形 有 四 条
边，是长长
的。
仔细观察，
用那个物体
能画出左边
的图形？圈
一圈。
说一说：长
方体有几个
面?各个面
分别是什么
图形？是不
是长方体的
每个 面 大
小、长短都
一样呢？
大小、长短都一样呢？
3．第 6 页练习一第 4 题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自
己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游
戏。
动手，汇报。
三、课堂小练笔
1. 请你运用我们学过的平面图形画画一幅简单的
图画。
2.用我们学过的 组成三
角形，可以选择其中的一种或者几种图形组合，
图形个数不限。看看哪个小朋友画出的最多。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、板书设计
利用七巧板拼三角形
单元教
学反思
小学集体备课教案
教学内容 一 年 级 数 学 ( 下册） 第二单元：20 以内的退位减法
课时 13 课时
备课人 数学教研组
教材及学情
分析
本单元学习的主要内容有两个：1、十几减几需要退位的减
法；2、用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单
的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际
分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问
题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与
乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”
的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方
法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多
道题目的口算方法。
教学目标 知识目标 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较
熟练的口算 20 以内的退位减法。
能力目标 ×使学生初步学会用加法和减法解决简单问题
情感目标 培养学生初步的抽思象教学过程
教学重点 20 以内退位减法的计算。
教学难点 用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。。
教学方法 讲授法、讲练结合、自主探究、
教学准备 口算卡片
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
第一课时：十几减 9
教学目标
××1．使学生初步学会计算十几减 9。
××2．培养学生初步的抽思象思维能力。　
教学重难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、 能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计
算
教学过程
一、复习
×× 1．口算。
××9十3××9十7××9十4×××9十6
××9十9××9十2××9十5×××9十8
×× 2．在括号里填上适当的数。
9 十(××××)＝12××××9 十(××××)＝13
9 十(××××)＝14××××9 十(××××)＝
15
9 十(××××)＝16××××9 十(××××)＝17
二、新授
1．出示教科书 P10的图。
×引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意
思?(有 15个气球，买了9个，还有几个?)
×想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思
考回答后，教师板书：15—9＝
×提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎
样想?
×(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示
学生联系旧知识进行计算。)
×学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得 15，15减9等于 65
(2)15 可以分成 9和6，15减9等于 6；
(3)10减9等于1，l加5等于 6；
同学互动，
加强理解
引导学生看
图，学生思
考回答后，
生以四人为
一小组，互
相商量。教
师可提示学
生联系旧知
识进行计
算。)
学生汇报讨
论结果，可
能有几种情
况？
(4)15减5等于10，再减 4 等于 6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励
学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想
法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓
励学生用想加算减的方法：想 9加几得 15，15 减
9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9个没
套中，套中了几个?提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，
教师板书：14—9＝)
（2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)
教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生
总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择
自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题。
×××让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边
小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填
上数。
2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题。
××学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书 P10“做一做”第 3 题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最
喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
1.圈一圈，算一算
（1） （2）
（3）
（4）
五、板书设计：
十几减 9
引导学生总
结出想加算
减的方法，
同时也鼓励
学生可选择
自己喜爱的
方法进行计
算。
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