北京小学数学一年级下册《8统计和可能性》word教案 (2)

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《统计和可能性》教学反思
在教学《统计》这课时，我采用了不同的情境、不同的方法、不同的实践方式，
收到了不同的效果。下面，我从这三个方面谈一点自己的体会：
一、情境地不同，吸引力不同
课本上的情境是调查某学校的学生最爱看的书的情况，这是学生再熟悉不过的生
活实例。由此引起学生参与本课学习的兴趣，很自然的进入新知识的学习。后来又选
择了学生喜欢的小动物作为调查对象还有学生喜欢的各项体育项目。这些内容对于二
年级的学生来说都是身边发生的事，他们都很熟悉，所以学生都能积极参与，一起解
决问题。可见，创设的情境越是贴近生活与实际，越有吸引力。
二、方法不同，经历过程不同
这节课主要完成的学习目标是把收集的数据用简单的统计图表示，能根据统计图
回答简单的问题。我想让学生全员参与到统计过程中去让每一个学生都经历调查的过
程。所以，我在课前让学生把调查的结果写到表格中。这样学生可以有充足的时间去
对各项数据收集和整理。在课堂上，学生把收集到得数据用统计图表示出来就会比较
简单了。
三、实践方式不同，锻炼能力不同
这节课学生是参考已经填好的统计表设计的统计图，有关数据的收集和整理是一
个较繁琐的过程，需要学生非常细心认真的对待，不能有一点马虎，而且选择记录数
据的方式要科学才行，所以这一环节是最锻炼学生各方面能力的，可以让学生自己去
调查一下本班学生的身高情况，选择自己的记录方式记录数据然后设计统计图。
学生通过亲身经历了统计的全过程，获得了不同的学习体验。学生经历了“做”
数学的过程，收获是不同的。让学生学会思考、学会合作的同时，不断获得成功的体
验，建立自信心。
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