北京小学数学一年级下册《6加法和减法（二）》word教案 (1)

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加法和减法（二）
教学内容：
北京市义务教育课程改革试验教材第二册 70 页例题（第一课时）
教学目标：
1.知识与技能：使学生探索并掌握两位数加两位数的口算和笔算方法，并能正确计算。
2.过程与方法：鼓励学生从不同角度探索计算方法，激发学生主动探索的欲望。
3.情感、态度与价值观：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，关注身
边的每个事物。
教学重点：让学生从不同角度探索计算方法。
教学难点：使学生理解为什么要相同数位对齐。
教学具：主题图
教学过程：
一、口算练习：
42+32„ „„„65+20„ „„„44+30„ „ 37+2„ „ 54+6
7+56„ „„ „37+4„ „„„71+9„ „„ „64+8
指个别人说方法：确定类型、有数位。
二、情景引入：
同学们课前老师让你们去调查的同学都喜欢上什么课？指各组长汇报
估计：
（1）音乐课
（2）美术课
（3）体育课
(4)数学课
同学们调查的很好，经过你们的调查，老师发现你们都非常喜欢画画，今天老师也给你们带来
了一些喜欢画画的好朋友，出示大屏幕，男、女生的人数。
三、学习新知：
1.图中有这么多的同学在室 外进行写生，你们能看着表格的数量提出不同的问题吗？
估计：
(1)画画的一共有多少人？
(2)男生比女生多多少人？
（3）女生比男生少多少人？
指名列出算式：
（1）24+13
（2） 24-13
同学们你们能准确地提出问题并正确进行列式，那你们会算吗？
2.用多种方法计算。
（1）24+13=（„„）人
a.请同学们先在小组内互相说怎么算，比一比看哪组的方法又多又简单。
b.按组汇报。
估计：C.生摆小棒、个位上 4+3=7
十位 20 + 10 =30
7+30=37
A.B 生：
24 + 10 = 34
34 + 3 = 37
师既是对学生进行表扬。
问：还有其他方法吗？
（1）如果有人说出列竖式的方法。问：这个式子怎么写出的？为什么这样列式？
（2）如果没人说出列竖式的方法，师介绍：
我们还可以把两个数上下摆放成竖式来计算，让十位与十位对齐，个位与个位对齐，这叫相同数位
对齐，可以怎么算？A、B 生口头计算师板书，强调相同数位对齐，从个位加起。
„ „„ „„„2„ „4
„ „„ „„ „„ „„ „ 个位上 4 个一加零是 4 个一
„ „„„+„„1„„0
„ „ —————
„ „„ „„„3„ „4„ „„ „„„十位上 2 个十加 1 个十是 3 个十
3.尝试笔算：
（1）师：你们会这种竖式计算的方法吗？老师想考一考你们？怕不怕。
出示：23+36
4+42
生独立列竖式笔算，师巡视
（2）订正：指三名同学做的题板前演示。
„„问：这几位同学，谁做得队？谁的不对？错在哪？
集体纠正：第 1 小题正确„ „ 第 2 小题数位没对齐
„„订正：
„ „„ „4
+4 2
————————„„指名说
„„4 6
问：位什么 4 和 2 对齐，都写在个位上？
师：第一个加数 4 表示 4 个一，42 中的 2 在个位上表式 2 个一，它们都是个位，计数单位也都相同，
因此要对齐。
（3）小结：因此在列竖式笔算时，要相同数位对齐，从个位加起。
四、巩固练习：
1.帮小猴改错
（1）师：在动物王国中，小猴儿也和我们一样在学习“两位数加两位数”的内容，他做了 4 道题，
老师看了之后告诉它都错了。小猴听了真着急呀！同学们快帮帮小猴，找一找它错在哪了？
40 6„ „„
+27„ „+32
——„„——
60„ „ 92
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