北京小学数学一年级下册《3认识人民币》word教案 (3)

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“认识人民币”课后反思
有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。我
在设计本节课时主要有以下几个特点：
1．紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，注意遵循低年级学生的年龄特
点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过
程。课的一开始就以幻灯片情景引入“兔博士要和大家一起参加这节课的学习，让我
们一起比比谁的收获大，谁的纪律好”。以卡通人物参与教学的形式比较适合一年级
学生的年龄层次。吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。
2．重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的
发挥，有利于师生之间、学生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币
的知识比较适合运用合作探究的学习方式。在这节课的教学中，教师从学生实际出发，
让学生说一说，结合情境摆一摆，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，
又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意
识。学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。
3．联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做科学，而
不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标
准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现
方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。教学内容之后的
游戏设计：吹气球、模拟购物的活动，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过
解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生
活实际的密切联系，提高了探究实践能力。
不过，在教学中还有些不尽如人意的地方。
人民币与学生的生活实际联系比较密切，对于 10 角就是 1 元，买1元的物品可以
付成 10个 1 角的、2 个 5 角的、5个 2 角的等等的多种方式，是有一定基础的。在教学
中完全可以给学生足够的空间，让学生进行交流，你还知道哪些关于人民币的知识？
因为学生并不是空着脑袋进教室的之前是有一定生活基础的。老师和其他同学在学生
不断的谈话中，对知识进行不断的补充和说明，这样让课堂真正成为学生自主的课堂，
这样学生会表现的更精彩。
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