北京小学数学一年级下册《1认识100以内的数》word教案 (8)

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《认识 100 以内的数》 教学反思
“认识 100 以内的数”是数与代数领域内容的一部分，数概念是整座数学大厦的
基础，是重要的数学概念，这部分内容是在第一学期认识 20 以内数的基础上的扩展，
是学习 100 以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有广
泛的作用。所以，必须使学生切实学好。
学生在未学这一课前，对于 100 以内的数已经有了初步的认识，但对于数概念的
建立还比较模糊，学生的数感还有待加强。这一课教学就足以帮助孩子建立 100 以内
数的概念，通过估计和数数建立数感，根据以上分析及课标要求，拟定这节课的教学
目标为：
1. 使学生经历从日常生活中抽象出 100 以内各数的过程，感受 100 以内各数的大
小，感受 100 以内各数就在身边。
2. 使学生能独立地数 100 个物体，知道 10 个 1 是十、10 个十是一百，对计算单
位“一”“十”“百”有一个感性认识。
3. 使学生初步了解 100 以内数的顺序，掌握 100 以内数是由几个十和几个一组成
的。
4. 培养学生数数的兴趣和估数的意识。
重点：会数 100 以内的数，掌握 100 以内数的组成。
难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
就本节课的教学目标，怎样设计教学活动，能让学生在动手操作中，自主探索获
取新知，怎样设计问题能充分调动学生的学习积极性？通过什么手段能有效的解决重
点难点。最初的教学设想是：
一、做中学，通过充分动手操作让学生体会数是数出来的。
我们在课前和学生交流中了解到决大部分学生能口头数到一百多，当然，这个数
数只是唱数，要让学生准确地数出物体的个数，都有困难，学生对 100 以内的数的数
感的层次还比较低。因此，我们从学生的认知基础出发，为学生提供数量是 100 的实
物学具，通过学生动手操作数出物体的个数，体现数是数出来的。
二、通过各种途径培养学生的数感。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，我们力求通过培养学生的估算能力，在
充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。在课前谈话、学生个人数数、观察百
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