北京小学数学一年级下册《1认识100以内的数》word教案 (7)

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100 以内数的认识
《100 以内数的认识》这节课的内容是在学生学习了 20 以内数的认识基础上进行
教学的。要使学生准确地数出 100 以内的数，知道 100 以内数的组成和顺序。一年级
学生在入学前一般就能数到 100，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数
实物时涉及到他们在具体数物品时能力高低的数数品质。针对实际，在整个教学过程
中，我力求突出一个原则：就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步
建立起百以内数的概念，培养数感，具体表现在：
一、把握好学生学习的起点。
对于本节课的内容，学生往往能很流利地数出 1~100，但若让学生去数实物时，不
是多数就是少数，常常手口不一致，同时头脑中还未有 100 以内数的概念。为此，在
教学中，我对教材进行了适当的调整和补充，对教学重点也进行了重新的定位，注意
从学生已有的生活经验和认知基础出发，引导学生充分动手操作，在反复点数的过程
中，建立起百以内数的概念，通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在这样
的学习过程中，学生自主建构知识，从而培养学生自主探索、主动构建的学习方式。
二、注重培养学生数感和估数意识。
让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数 20 以内各数，
并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于 20 时，有相应的数来表示这些物体
的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平
和生活经验，让学生在进行一个一个、十个十个地数小棒的过程中，感知比 20 大的数
是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了 100 以
内各数，而且体会到比认识 100 以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中
产生的，在极短的时间内经历了我们的祖先发展数概念的重要过程。
在教学过程中，我针对学生的知识基础和认知特点，力求让学生在猜数中建立数
感，先让学生感知 10 根的小棒有多少，再让学生感知 20 根有多少，最后让学生估计
这么一大堆的小棒有多少根。最后，让小朋友感受区别针和糖等…使学生了解到生活
中常常需要估数能力，也有利于学生对估算方法的体验，建立学生的数感。在认真反
思后，我在另一次教学时做了修改，注重发挥每个学生的主观能动性，因为数不同的
物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，所以我为学生准备了数量
在 100 以上的各种物品或学具，这些丰富的学具本身就刺激了他们，我还增设了交换
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