北京小学数学一年级下册《1认识100以内的数》word教案 (6)

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100 以内数的顺序
数的顺序这部分内容是在学生已经掌握 100 以内的数数、读数、写数的基础上进
行教学的。通过课堂教学，自己认真反思就教学过程谈以下体会：
一、成功之处：
1. 在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写
百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，
从而形成 100 以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理
解和探索百数表的排列规律打下基础。
2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对 100 以内数的顺序有一个更深刻
的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对 100 以内的数的大小有
比较清楚的了解。同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，
发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动
学生学习数学的积极性。
3. 观察环节安排同桌合作，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流
的学习方式，体现学生在课堂学习中的主体地位。
同时让学生亲自参与新规律的发现、探索过程，从而获得 100 以内数的排列规律，
而不是教师强加于学生、机械的背规律。
4. 通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩 。
教学中，让学生给十位是 5 的数涂上黄色、个位是 6 的数涂上蓝色，不仅使学生清楚
地知道 100 以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激
发了学生探索规律的好奇心。在学生参与涂色的活动中，进一步探索数的排列规律，
学生在本节课的整个教学活动中表现积极、主动，在充分动手操作、探索规律的
基础上，加强了对 100 以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念 ，
体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知
识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。
二、不足之处：
1. 一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好。但是时间有限，不可能在一节课中
给予太多规律，时间上把握的不够，学生掌握起来，由于理解能力存在差异，也有一
定困难。
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