北京小学数学一年级下册《1认识100以内的数》word教案 (4)

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认识 100 以内的数
教学目的：
1.知识与技能：一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位"一"和"十"，能够一个一个的
或一十地数出数量在 100 以内的物体的数。
2.过程与方法：培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。
教学重点：进一步在数数的过程中，认识计数单位"一"和"十"，以及"十"与"百"PP之间的关
系。
教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少
教学过程：
一、 铺垫导入：
师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？
估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？
师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出）
师：看来，我们只知道 20 以内的数行吗？
生：不行。
师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？
生举出例子。
导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？
二、学习新知：
1.出示鸽子图
问：谁有好的数数经验介绍给大家。
估计：
1.数得时候按照一定的顺序数。
2.数数时要用手指着。（或做标记）
让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行）
指名 c 等生数，估计（一个一个的数）
指名 a、b 等生数补充（二个二个的数）
对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数
你们觉得的这种方法怎么样？
师：那你们就来数数咱班一共有多少人？
估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。
对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐）
问：我班一共有多少人？
2.数花盆
问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？）
P P指优等生说说怎么估计的。
师：所以你在回答时应用一个词“大约”。
3.看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出 10 个，其他的与他差不多也看作 10 个。
练习数数：你能从 1 数到 100 吗？自由的试一试。
对策：师拿小棒演示：29 再添上 1 就是 3 个十是 30。
让学生自己拿出小棒，摆一摆。
师再问：99 添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。
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