新版北师大版一年级上册数学教案

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一　生活中的数
一、教学内容
1、可爱的校园
2、快乐的家园
3、玩具
4、小猫钓鱼
5、文具
6、快乐的午餐
7、动物乐园
二、教学要求
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用 10 以内的数表示物体的个数
或事物的顺序，并能认、读、会写 0 到 10 各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、
“＞”，能比较 10 以内数的大小。
3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实
际问题。
4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐
步养成良好的学习习惯。
三、教学重点
1、能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。
2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实
际问题。
四、教学难点
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用 10 以内的数表示物体的个数
或事物的顺序。
2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐
步养成良好的学习习惯。
五、课时安排
7 课时。
第一课时
课 题 可爱的校园
教学要求 结合具体情境，在数数活动中，能数出 1—10 这 10 个数。
初步学习按照一定的顺序进行观察。
知道学习需要有一些好习惯。
通过找生活中的“数”和“形”的活动，体会数学与生活的联系，激发
学生对校园生活的向往。
教学重点 结合具体情境，在数数活动中，能数出 1—10 这 10 个数。
教学难点 初步学习按照一定的顺序进行观察。
教学方法 情境法 谈话法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、谈话引入
从今天起，你们就是一年级的小学
生了。我是你们的数学老师，大家
想学好数学吗？
1、谁会数数？来试一试吧！
2、学生汇报数数情况，请一名学
生汇报数数情况。
3、在日常生活中，我们经常用到
1-10 这几个数。在我们身边就有许
多，快找一找，说一说。
二、数数
动物学校开学了，真热闹。到校园
里看一看，说一说有什么？有多
少？
按上下左右四个方位说一说。
按大小顺序数一数。
从数数中你知道了什么？
三、巩固练习
看我们的教室，你们发现了哪些
数？
请数出１０根小棒，８朵小花，５
个三角……
我们身边处处有数，现在跟老师排
好队，悄悄地去看一看，找一找我
们校园里有什么？有多少？
四、总结质疑
这节课我们学会了什么？有什么感
受？
五、作业设计
找一找生活里的数，说给家长听。
ａ：同桌互相看并说。
ｂ：集体反馈交流。
ｃ：评 价 学生数数情
况。
小声说给周围的小朋
友，要说一句完整的
话。
ａ：学生独立观察，寻
找各数。
ｂ：学生之 间 互 相 交
流。
ｃ：集体交流。
学生自我小结，自我反
思。
独立完成。
第二课时
课 题 快乐的家园——10 以内数的认识　　
教学要求 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识 1—10 各数，并能用 1—10
表示物体的个数。
在具体情境中，能用 1—10 各数表示事物的顺序。
能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
教学重点 经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识 1—10 各数，并能用 1—10
表示物体的个数。
教学难点 在具体情境中，能用 1—10 各数表示事物的顺序。
教学方法 情境法 谈话法 发现法 练习法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、情境导入
（课件出示情境图）
二、新授
1、说一说，认一认。
图中有什么？
图中哪些物体的个数是 1？
2、数一数，认一认。
图中还有什么？有多少？
3、找一找，说一说。
（课件出示情境图）
图中哪些物体的数量可以用 2 来表
示？哪些可以用 5 来表示？
找一找生活中哪些物体的数量可以
用 2 来表示 ？哪 些可 以用 5 来表
示？
三、试一试
1、说一说。
（课件出示情境图）
数一数河里有几只鸭子？
排在第 1 的是哪只鸭子？谁排在第
2？
小结：数可以表示有几个，还可以
表示第几个。
2、数一数，认一认。
（课件出示情境图）
先独立数一数，再与同伴在小组内
进行交流：图中有什么？有几个？
四 总结
这节课你有什么收获？
五 作业设计
找一找你身边的数，给同伴说一
说。
观察情境图，学生自由
说一说。
学生说出数数的过程。
根据情境图，学生自由
说一说。
找一找生活中的例子。
根据情境图，学生自由
说一说。
学生仔细观察，说说看
到了什么？
互相交流，说一说是怎
么数的？
学生独立完成。
第三课时
课 题 玩具——1、2、3、4、5 的认识
教学要求 能正确数出 5 以内物体的个数，会读、写 5 以内各数。
学习用操作、画图等方法，表示出 5 以内物体的个数，知道 1—5 这 5 个
数字的顺序。
学习用数来描述生活中的物体数量，并逐步养成良好的数学学习习惯。
教学重点 能正确数出 5 以内物体的个数，会读、写 5 以内各数。
教学难点 学习用操作、画图等方法，表示出 5 以内物体的个数，知道 1—5 这 5 个
数字的顺序。
教学方法 示范法、 练习法 、指导法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、谈话引入　
同学们喜欢玩玩具吗？
（课件出示情境图）
二、新授
1、数一数，说一说。
图中有什么玩具？数一数有多少？
小结：同学们真聪明！从玩玩具中
找到了这么多的数。
2、想一想，做一做。
把2架飞机、4 辆小汽车、3 个皮球
用自己喜欢的方式表示出来。
采取“我说你摆”、“我画你说”
等形式。
3、描一描，写一写。
下面我们来比一比谁的数字写的最
漂亮。
示范讲解正确的握笔方法和写字姿
势。
学习在田字格中写 5 以内的数。
指导：要写在田字格里，从右上方
写到左下放直直一笔写到底……
三、巩固练习
（课件出示情境图）
看图写数。
四、总结
这节课你学会了什么？
五、作业设计
在田字格中写数 1-5 各数。
学生仔细观察主题图，
自己数一数，说一说。
学生用小棒摆一摆，用
符号画一画，用手势表
示。
全班反馈
学生比较并讲出写数的
方法。
学生在田字格中写 5 以
内的数。
要求：
1、学生根据图示自己
完成。
2、结合每个图说一说
每个数字表示得意义。
独立完成。
第四课时
课 题 小猫钓鱼——0 的认识
教学要求 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道 0 和
1,2,3，…一样，也是数。
会正确书写 0。
知道0所表示的几种常见的意义。
教学重点 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道 0 所表
示的几种常见的意义。会正确书写 0。
教学难点 结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义。
教学方法 情境法、谈话法、练习巩固法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一 引入
（课件出示）
最近同学们的语言表达能力特别
强，看图编成故事。
谁想上来讲给大家听？
二 认识“0”
1 直观的感知“0”的含义。
A 从左到右说一说每只猫各钓到
了几条鱼？
B 从右到左第一只猫钓上了几条
鱼？（没有）
那么该用什么表示呀？（用“0”
来表示。）
2 小结
一个物体也没有，我们用“0”来
表示。
3 想一想：在那里还见过“0？
a 现在我们来了解一下直 尺 。
（出示直尺图）
直尺上刻有 0、1、2……在１的后
面写的㎝表示厘米（厘米是长度单
位）。1 表示从 0 到１的长度为 1
厘米，2 表示从 0 到 2 的长度为 2
厘米……这里的 0 表示什么？
b 现在我们观察一下温 度 计 。
（出示温度计图）你发现了什么？
0 在中间也表示开始吗？
小结：一个物体也没有我们用 0 表
编成故事,同 桌 互 相
讲。
请 2 ～3 名 学 生 讲 故
事。
学生观察后回答
（1）学生自主思考，
怎么来表示“一条都没
有”
（2）同桌交流
（3）集体反馈。
同桌交流，全班反馈
学生练习
指名小结。
学生观察、讨论。
开始或起点
示，0 还表示开始或起点。
4 打开书第 9 页，先描写 0，然后
总结如何写 0？
三 巩固练习
1 数一数有几多花？
2 读一读、写一写。
四 总结
说一说我们今天学了什么？
五 作业设计
小调查：生活中那些地方用到 0。
0 在这里表示 0℃。
在田字格里写“0”。
学生以同桌为单 位 完
成。
第五课时
课 题 文具——6、7、8、9、10 的认识
教学要求 能熟练地数出 6～10 的物体个数，并能正确书写 6～10 各数。
使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置
顺序。
在学习过程中，培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的
能力。
教学重点 正确读写 6、7、8、9、10 各数。
教学难点 结合日常事物，体会基数和序数的含义。
教学方法 情境法、谈话法、练习巩固法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一 引入
出示卡片读数 6、7、8、9、10。
数字娃娃进到文具店，找不到朋
友，谁愿意帮助它？
二 学习新知
1 看数给文具找到数字朋友，用
直尺连线。
强调：
（１）如何来利用直尺划线。
（２）数文具时要用不同的方多数
几遍。
2 你的文具盒里有什么文具？有
多少？
（学生自由交流，教师巡视。）
3 汇报交流情况。
4 写数
（1）数字儿歌。
先独立数数，说出每
副 图 中 有 什 么 ？ 多
少？
再连一连，连后，学
生小组讨论，说说自
己是怎么连的。
数一数”自己的铅笔
盒里的文具
观察后交流
说一说铅笔盒里有什
么？有多少？
学生可能说总数（共
（2）指导学生写数字，并强调书
写格式。
5 6～10 各数可以表示什么？（要
求学生说出数字可以表示数量与位
置顺序。）
6 小结：在数物体的个数时，一
般从左到右或从上到下一个一个或
几个几个的数，数到最后一个是
几，这个物体的个数就是几。
三 数学游戏
四 拓展练习
1 画一画，写一写。
2 看数接着画。
3 填数。
五 作业设计
在生字本上写 6、7、8、9、10。
几个），也可能说种
类（有几种），还可
能分 类 说（谁 几
个）。
学 生 再练 习
6、7、8、9
以同桌为单位完成。
先 讲 图 意 ，独 立 完
成。
第六课时
课 题 快乐的午餐——比多少
教学要求 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间
的相等与不等关系。
结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比
谁少，积累一一对应的活动经验。
教学重点 掌握比较多少的方法。
教学难点 初步体会一一对应的思想。
教学方法 观察比较、动手操作
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境
（课件出示主题图）
师：你们能根据这幅图讲一个故事
吗？
二、新授
1、教学“同样多”。
师：图中有几只小松鼠？每只小松
鼠用几个盘子？
（课件出示一一对应图）
师：小松鼠和盘子都没有多余的，
生自 由 发言，讲 故
事。
生口答
这时我们就说小松鼠和盘子个数同
样多。
还有什么和什么同样多？
2、教学“多”、“少”。
师：除了发现什么和什么同样多，
你们还发现了什么？
数一数，摆一摆。
师：用学具来代替它们来摆一摆，
该怎么摆？
交流时注意锻炼学生的语言表达能
力。
3 、 说 一 说 ， 哪 个 最多 ？ 哪 个 最
少？
三、动手操作。
要求：
一人先摆学具，同桌与他摆得同样
多。
一人先摆学具，同桌摆得比他多或
少。
师：怎样才能一眼就看出谁多？谁
少？
小结：一一对应的方法摆。
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
学生仔细观察，同桌
交流，指名口答。
学生观察。
学生动手操作。
学 生 说 一 说 ， 比 一
比。
同桌两人合作。
1、对立思考。
2、交流方法。
第七课时
课 题 动物乐园——认识“>”“<”“=”
教学要求 能正确比较 10 以内两个数的大小；能正确运用数学符号“>”“<”
“=”表示两个数的大小关系。
结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较 10 以内两个数
的大小。
教学重点 通过数一数、比一比等活动，能正确比较 10 以内两个数的大小。
教学难点 能正确运用数学符号“>”“<”“=”表示两个数的大小关系。
教学方法 情境法、观察法、讨论法、练习法、质疑法
课前准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境
（课件出示主题图）
今天我们一起去动物乐园看看。
二、新授
1、比一比，认一认。
（1）师 ： 有 几 只 兔 子 ？ 几 个 篮
子？
谁多？谁少？
引导学生一一对应地数。
师：用数学式子如何表示呢？
4 等于4， 我 们 可以 用“ =” 来 表
示。
（板书：4=4）
（2）师：小兔和红萝卜谁多？谁
少？
引导学生一一对应地数。
师：用数学式子如何表示呢？
4 小于5，我们可以用“＜”来表
示。
你能用手势做出“＜”的样子吗？
（3）师 ： 小 猴和秋 千 谁 多 ？ 谁
少？
引导学生一一对应地数。
师：用数学式子如何表示呢？
3 大于2，我们可以用“＞”来表
示。
你能用手势做出“＜”的样子吗？
2、看一看，写一写。
教师示范讲解写法，学生描红。
展示交流。
3、说一说，填一填。
（课件出示图片）
放手让学生试着说出，哪种动物
多？哪种动物少？
三、巩固练习
图中有哪些小动物？谁多？谁少？
猴子比小熊____，□○□
小熊比猴子____，□○□
小鹿比兔子____，□○□
四、课堂小结
说一说我们今天学了什么？
五、作业设计
完成教材“练一练”习题。
生：4 只兔子、4 个篮
子。
生：小兔和篮子的个
数同样多。
学生齐读，观察“=”
的写法。
生：4 只兔子、5 个红
萝卜。
学 生 齐读，观察
“＜”的写法。
学生用食指和中指做
出“＜”的样子。
学 生 齐读，观察
“＜”的写法。
学生用食指和中指做
出“＞”的样子。
仔细观察写法
书空——描红——书
写
利用学具让学生自己
摆一摆，再说哪种动
物多？哪种动物少？
独立完成。
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分类：小学 属性：55 页 大小：543KB 格式：DOC 时间：2026-03-31

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