苏教版一年级上册数学教案全册

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课题一、数一数
教学内容：教科书第 2、3页
教学目标：
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数
是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些
物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮
助学生解决认知过程中的困难。
教具：教学光盘或教学挂图、学具
教时：一课时
教学课程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、讲述 ：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的
地方——动物乐园，高兴吗？
2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐
园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，
睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、自己探索
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？
2、结合画面下的 10 幅小图观察，这 10 幅小图都是从场景里提取
的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的
个数。
3、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透
着对应的思想。）
4、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆
点个数，到情景图中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他 3个小朋
友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述：小朋友，已经学会了数一数，即 1—10 的物体的个数。你能
用1-10 这10 个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有 10 个手指，我们小组有 4人，等等。
五 小结
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？
六、巩固深化
1、游戏：火车钻山洞
讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，
请小组后面的几位同学当司 机，前面报几，后面接着往下报，如
1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说
对了再通过。
2、数水果，摘水果
讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，
再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送
给你的朋友尝一尝吧！
七、总结评价
我们既能去动物园，还能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，
你学到了哪些本领？你是怎么想的？
教后记:1 学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的
技能。
2 对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。
3 学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
课题二 比一比
单元目标：
1、初步知道怎样进行比较，初步了解直接比较的思维方法。
2、能准确地应用长短、高矮、大小、轻重及最（长或短、高或矮
等）、同样这些基本字词和语句表达出比较的结果。
单元重点：
1、知道长短、高矮、大小、轻重的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。
单元难点：
1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：3课时
比一比（长短　高矮）
教学内容：比较长短、高矮。课本第４～５页。
教学目标：
１、初步认识长短、高矮的含义。
２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维
方法。
３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点：
１、知道长短、高矮的含义。
２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学难点：
１、掌握比较的标准和方法。
２、用正确的数学语言表述比较的结果。
教具：实物、投影片。
教学过程：
一、复习。
了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入。
１、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？
２、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支
吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
３、出示课题，明确目标。
三、新课教学。
１、明确比较的要求。
（１）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存
在什么比较。
（２）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（３）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是
否对齐，从而进行比较。
２、指导看图 P4(投影)：图上有什么？
３、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。
（训练学生说出比较的结果：XX 比XX 长、XX 比XX 短、XX 和
XX 同样长或XX 比XX 高、XX 比XX 矮、XX 和XX 同样高。）
４、练习P4。
（１）看图长的画√，短的画 O。
（２）你还能在图上找一找，比一比吗？
５、小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，
单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把
一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
６、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结
果。（教师巡视，对差生进行辅导。）
四、巩固练习。
１、课本P5 想想做做。
（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理
由。）
２、请联系你身边的事物找一找，比一比。
五、质疑。
六、总结。
这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业。
1、运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
2、预习P6 比一比。
教学后记：1本节学生对大小的比较容易掌握，对于轻重的比较则
比较难。
2 最大和最小的定义也比较难区分。
\3）那些东西放在文具盒里？（各种笔、橡皮、直尺）
2、小结：把同属一类的物品放在一起，我们就叫“分类”。
3、我们终于帮助小玲解决难题了，你们真是爱助人的好孩子。
4、试练：把圆形圈在一起。
一、练习设计：
1、第 8页想想做做第一题，把能在水里生活的动物圈出来。
2、第 9页第 2题，把这些东西放在两个袋子里怎样放合适？
3、第 9页第 3题，它们各在哪里行驶？
二、作业：1、复习课本第8——第 9页
2、试完成课本第9页第 4题，可以怎样分？分成几类？
五、教学后记：1学生能很好区分每一种不同的东西.
2 对于生活中比较少见的事物学生比较难掌握他们的分类.
3 实践操作有些同学缺少条理性,不会将自己的东西分层放开.
认位置
（上下、前后）
教学要求：
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定
物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初
步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你 到了什
么
（黑板、讲台、课桌、小朋友等）
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。（板书：
认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什
么？（各组推荐一名同学说一说）
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？
（2）组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前
面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位
置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
——在——的下面
指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物
体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个
物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、
前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、“想想做做”第一题。
先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后
面的小朋友是——。
再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你
后面的小朋友是——。
2、“想想做做”第2题。
（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小给内相互检查摆得对不对。
（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
情景 1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高
兴地赶来了。（投影演示动物图）
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情景 2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀
请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。
上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同
学？
情景 3：（投影演示冰霜）
小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说
一 句话吗？
情景 4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢！（投影演示组
合家庭影院）
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗？
小组交流后汇报。
四、总结评价。
1、今天这节课我们又学到哪些本领？
先让学生互相说一说，再告诉大家。
2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈
听。
教学后记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么
问题。
2 学生对于左右就比较难掌握。
五． 认数
一、教学目标：
1、使学生能熟练地数出数量是10 以内的个数，理解 10 以内每个
数的具体含义，会读、会写0—10 各数。
2、掌握 10 以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样多”
以及“多”“少”的含义，认识符号 = 、>、<的含义。
（一）认识 1—5
教学过程：
1、出示主题图。让学生分类数一数 1—5五个数，接着用算珠表示
数量1—5，对应着出出示数字 1—5，让学生认识并写数。
2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。
2、练习：想一想，做一做，1—4题。
教后记:1 通过讲 12345 的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快
就掌握了这五个数字.
2 对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.
3 对于12345 的书写学生则比较难把握.
（二）认识几和第几
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和
第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他
们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？ 第5是谁？
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第 1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第 4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第 7个,叫学生寻找
4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5 、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？ 在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
（三）0的认识
一、教学目标：
1、理解 0的具体含义，会读、写0。
2、掌握 0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。
二、教学过程：
（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老
二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑
菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,
只有老四什么也没采到。
（二）创设，探新知：
1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调
说明一个也没有用 0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调 0就
是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：
“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去
拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看
看老四改掉了它的坏毛病。
Ⅰ地上一共有多少根萝卜？
Ⅱ老四采了几个萝卜？
Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？
3、学例2及0的写法。
①出示例2图，让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？
直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习：
1、想一想做一做：1—4题。
五、小结。
教学后记：1学生通过有趣的故事比较容易掌握了 0所表示的意义。
2 0 的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。
（四）认识 = 、> 、<
一、教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、
“多”、“少”的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较 5以内数的大小。
二、导入：
故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他
们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵
蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，
有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了
一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以
老大和老二就偷的走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“）”）出示：
=、〉、﹤
三、教学过程：
1、教学“ = ”①一个对一个比，你从中知道了什么呢？
②教师示范写法“ = ”。
③学生操作，摆几个○对应摆同样多△。
2、教学“＞”
①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？可以用什
么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学“＜”。
④小结。
3、巩固强化：做一做：1—3题，相对应的一课一练。
教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大
于号、小于号、等于号。
2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向
性的错误。
能认真、详细地提前备好课，根据低年级学生的年龄特征设计教学
方法，激发学生的学习兴趣。
钟焕兰
2002.9.13
（五） 认识 6—9
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