人教版小学一年级数学上册0的认识教案

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人教版小学一年级数学上册 0的认识教案
教学内容：
教科书第 30 “页0 ”的认识 ，动手摆铅笔游戏及练习六的第 2题。
教学目标：
1、学生初步了解 0的含义、会读、会写数字 0；初步掌握计算有关 0的加、
减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟 0是来源于生活并应用于生活，使
学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：
初步理解 0的含义，会读、会写数字 0，初步学会计算有关 0的加、减法。
教学难点：
在认识 0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学准备：
教师：课件、在黑板上画好田字格
学生：学具
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
师：今天老师给大家讲讲《狼来了》的故事。（播放动画课件）
“ ”第一天放羊娃喊： 狼来了 ，村里有 5个人扛着锄头匆匆跑来帮助放羊娃，
教师指导学生用 5 “ ”来表示；第二天放羊娃喊： 狼来了 ，村里有４个人扛着锄头
匆匆跑来帮助他，教师指导学生用 4 “ ”来表示；第三天放羊娃喊： 狼来了 ，村里
头再也没有人来帮助他，于是教师提出问题：没有人我们用什么符号来表示呢？
当有学生回答用 0来表示的时候，教师给与肯定，从而引出本节课题：0的认识
（板书课题），引导学生理解 0的第一个含义：没有。
二、联系生活实际，深入探究
1.找生活中的 0
大家回忆一下生活中在哪见过 0？(让学生尽情地说)
2.0 表示起点
刚刚有同学说直尺上也有 0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。
师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？生：这些数字，是按顺
序排的。
师：大家观察得真仔细，直尺上从 0开始越往右边数字越大，也就是说，数
越大，离 0也就越远。A、从 0到1是一段，用数字 1表示；从 0到2是两段，用
数字 2表示；从 0到3是三段，用数字几表示？从 0到4是几段？用数字几表
示？；从 0到5呢？
师：刚才我们数数的时候都是从几开始的？0还在 1的前面，那这里的 0还
是表示没有吗？那 0还可以表示什么？人们在用直尺量东西的时候，都是从 0开
始，0 “在这里表示什么？（起点）。用直尺量东西，要用 0”对齐物体的一端，看
直尺上另一端到哪个数字，这个物体的长度就是多少。这个数字越大，表示这个
物体的长度也就越长。
师：同学们，你们想知道0 “除了表示直尺的起点， 0”还可以表示什么吗？
想想我们学校操场上的赛跑跑道，有没有见到 0 “呀？看过跳远吗？ 0”也可以
“表示跳远的起点。。注意强调：尺子的0” “起点对齐跳远起跳的0”起点。
课中操
“三、学习书写 0”
1. 师:仔细观察，你能说说 0像什么吗? 我们给 0编首歌吧。
听老师的儿歌:数字 0,像鸡蛋,上下长,左右扁。
2. “教师在田字格示范写0”
0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后
向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。
师:请大家闭上眼睛,想一想0的样子。然后伸出手指,在空中写一个 0。
3.打开书描红 30 页，比一比看谁描写的准确又漂亮。
四、延续故事情境，讲授0的加减法
又是一天，放羊娃去山上放羊，一共有8只羊在山上吃草。引导学生用加法
算式表示 0＋8＝8；放羊娃觉得无聊极了，于是呼呼大睡起来。等他睡醒的时候，
天已经黑了。羊不见了踪影。8－8＝0时，进一步渗透思想教育：要认真做事，
不能粗心大意。
五、尝试练习，巩固新知
1 、摆铅笔游戏： 你能列出怎样的算式？
摆铅笔，说算式。
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