北师大版一年级上册数学教案

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教材分析和教学目标
（一） 数与代数
1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的经验，结合具体的情景认
识10 以内的数的意义，会认、会读、会写 0--10 的数，会用它们表示物
体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义，初步感受"数"与生
活的密切联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。
2、第二单元《比较》。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对"＞、
＜、＝"等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小；
经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活动，体验"比"的方
法的多样性与合理性；并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会
有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
3、第三单元《加减法〈一〉》。经历从实际问题抽象 10 以内的加减算
式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生
活的密切联系；能正确口算 10 以内的加减法，掌握 10 以内数的分解与
合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间规律性的活动，培养与
发展数感。
4、第七单元《加减法〈二〉》。经历表示 11--20 的数的具体操作及其
概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写 20 日内数，
掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、
有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学
会20 以内的进位和退位，逐步的熟练口算 20 以内的加减法，并能解决
简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合
理性。
5、第八单元
（二） 空间与图形
1、第五单元《位置与顺序》。结合生动有趣的情境或活动，体会前、后、
上、下、左、右的位置与顺序，回用前、后、上、下、左、右描述物体的
相对位置，建立初步的空间观念。
2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活
动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正
方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。
（三） 统计与概率
1、第四单元《分类》。结合日常生活中必须进行的分类活动，感受分类
的必要性，能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分
类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的
多样性。
2、第九单元《统计》。根据简单的、现实的问题进行统计活动，经历数
据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性；结合实例，
认识统计表和形象统计图，会填补相应当图标；能根据统计图表中的 数
据提出并回答简单的问题，并同伴交流自己的想法。
（四） 实践活动
本册教材的正文和习题中提供了许多适合一年级小学生的实践活动或小调
查。例如：
1、 找一找，说一说。"我找 3个比我高的人""我找 2个和我同岁的
人""我找……"
2、 说一说生活中那些地方用到0。
3、 说一说你在生活中发现的加法问题。
4、 整理一下自己住的房间，向同伴说一说你是怎样整理的。
5、 到图书馆或书店看一看，图书是怎么分类的，并与同伴说一说。
6、 调查太阳刚升起，大约是几时？太阳刚落下，大约是几时？调查你们
班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。
7、 调查你们班10 名同学的上学情况。（1）乘车上学，还是步行上学？
（2）结伴走还是单独走？等等
学生经历上述观察、调查等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好
的情感体验，获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和
方法解决简单的问题，感受数学在日常中的作用。
教学计划
一） 数学教学要符合学生的认知水平
数学教学必须遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受能
力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的经验，使用学生可以
接受的语言，让学生有足够的时间通过探索和考察数学概念得出含义，使学生有
机会讨论他们的想法。
（二）要逐步培养学生的合作学习的意识和能力
为了避免小组学习流于形式，就必须用心培养学生交流技能。交流既有信息输出，
也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的交流技能；此外对数学而
言，交流还应具有描述的技能。
（三）紧扣数学活动的目的设计安排活动
数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应该有明确的目的，而活动本身
有是实现目的的手段和过程。
（四）做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节
（五）重视对学生数学学习的评价
要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解。学生只有理解了
数学概念和它们的意义或解释，他们才能理解数学、有意义的"做数学"。
（六）重视对学生初步的发现问题和解决问题能力的评价
对解决问题的评价，首先应注意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图
呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。
（七）重视对学生学习数学的情感与态度的评价
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，主要通过课堂观察来收集有
关的信息，象他们参与班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，
无时不在显示他们对数学学习的情感与态度，能看出是否有信心，是否有
兴趣，是否乐于探究，是否有毅力，是否有好奇心，谁敢于质疑。
可爱的校园
教学目标
　1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义．
　2．初步形成良好的观察习惯．
　3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．
　教学重点
　使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
　教学难点
　初步形成良好的观察习惯--有序化．
教具准备：主题图，１－１０的数学卡片。
　教学过程
　一、创设情境，引入教学．
　谈话引入：
　　小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起
游戏．你们喜欢我们的学校吗？
　　活动一：我们的校园
　　1．在我们的校园里你都看到了什么？
　　（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友…
…）
　　2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
　　（我看到了 1个老师，我看到了 3座楼，我看到了一年级有7个班，有 6
个年级，有好多小朋友……）
　　教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多
的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有
什么困难就来找我好吗？
　　
　　活动二：动物王国的校园
　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想
到它们的学校看看吗？（想）
　　1．出示主题图：
　　2．观察小动物
　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有 6只小熊）
　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
　　（4）有几只小松鼠呢？（有 4只小松鼠）
　　（5）小兔子呢？（有 2只小兔子）
　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）
　　（7）有几位老师呀？（1位）
　　3．用带有数量的话说一说
　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
　　生1：有3座小房子
　　教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、
一（3）班．
　　生2：有小鸟
　　教师：数一数有几只小鸟？（9只）
　　你们是怎么数的？（用手指着数）
　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
　　生3：还有蝴蝶．
　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10 只）
　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
　　4．观察静物
　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
　　生1：校门口有 5个大字．
　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）
　　生2：教师的后面还有8棵松树．
　　教师：我们一起数一数．
　　生3：学校的门前还有花．
　　教师：一共有几朵花呢？（7朵）
　　5．小结
　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到
什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?
　　（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到
小）
　　（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
　　
　　活动三：有序观察
　　目的：引导学生学会观察的有序性．
　　1．由门口开始参观
　　门外：看到了 2只小兔子，4只小松鼠
　　门口：有1只大象，它是这里的老师
　　门上：有5个大字（欢迎新同学）
　　门边：有7朵花
　　学校里和学校外一共有6只小熊
　　学校里：有3个教室
　　天上：飞着 9只小鸟、10 只蝴蝶
　　学校后面有8棵松树
　　2．从上到下看
　　天上：9只小鸟，10 只蝴蝶
　　中间：8棵松树、3间房子
　　地上：跑着小动物有 6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
　　门的附近：门上有 5个字-欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
　　3．从左到右或从右到左
　　左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松
鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10 只蝴蝶、8棵松树．
　　4．按照数量从小到大
　　1头大象
　　2只小兔子
　　3间教室
　　4只小松鼠
　　5个字
　　6只小熊
　　7朵花
　　8棵松树
　　9只小鸟
　　10 只蝴蝶
　　5．小结
　　你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，
我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
　　活动四：找数字
　　目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边．
　　我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着 10 个数字，你们找到了吗？
数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
探究活动
找数字
　　活动目的
　　使学生能熟练地数出 10 以内的数．
　　活动过程
　　学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，
几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，上课时介绍给同学们听.
快乐的家园
　　教学目标
　　1．对"1"进行认识，并且从1引申到 2、3、4的学习．
　　2．进一步体会数与生活的密切联系．
　　3．培养学生的观察能力．
　　教学重点
　　1．认识 1、2、3、4体会数与生活的密切联系．
　　2．了解1、2、3、4代表什么．
　　教学难点
　　了解1、2、3、4代表什么．
　　教具准备
　　学生每人一张数字卡片，老师 1-10 的数字卡片．
　　教学过程
　　活动（一）
　　1．你们知道古代人是怎么数数的吗？
　　2．你们有什么好办法帮助他吗？
　　活动（二）
　　1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书"1"），你们想去吗？
乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
　　2．（图片：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨
论）
　　3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、
一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条
河、一群鸟……
　　4．平时，你还在什么时候会说到或用到"1"?
　　5、谁能总结一下，"1"都可以表示什么？
　　（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，
也可以表示很小的物体．）
　　活动（三）
　　在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
　　活动（四）
　　1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来
组建一支小足球队．
　　2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请
你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10 个同学贴好数字，按上台顺序站成
一排）
　　3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
　　4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
　　方法一：
　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
　　方法二：
　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
　　方法三：
　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
　　（学生说出其中一种，台上小队员排队）
　　5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
　　6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
　　7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
　　（10 人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样
排队，站成一队）
　　8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问．
　　　　活动五
　　1．这节课你学到了什么？
　　2．你打算向谁学习他的什么优点？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　快乐的家园
　　　　　　　　　　　　　　1 2 3 4
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