北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (3)

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位置与顺序
教学目标：
1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，
初步培养学生的空间观念。
2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空
间观念。
教学难点：
分清左右，体验物体位置的相对性。
教学过程：
一、游戏导入
（兵儿板游戏）引入新课。
二、新授
（一）从游戏中找出表示位置与顺序的词语。
师：孩子们，你们知道吗？在咱们做的游戏中还藏着表示位置与顺序的词语呢？谁试着把它们找出
来。
生：上---下 左---右 前---后
师：你们真棒，一下子就把它们全部找到了，我想问你们一个问题，你们发现这些词语有什么特点
吗？（体会位置的相对性）。
一起读一读这些方位词，你可以用手指一指。
（二）研究上下。
师：谁能用上下这对表示位置关系的词来介绍一下咱们教室里的物品？
师：你们真棒，能用上下来介绍物体的位置了。那现在咱们一起做个小游戏吧！我说，你们做：把
书放在桌子中间，铅笔盒放在书的上面，本放在最上面。现在请大家观察这三种物品的位置关
系。你发现什么了？
提示：谁和谁比？
要求：好，以最快的速度把书、本放回桌角。看哪组同学动作最快。
（三）研究前后。
师：刚才第一组同学的动作最快，请第一组同学起立。
那老师想问问你们，在介绍同一组同学的时候，你用哪个方位词？前——后
你能告诉我，你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）
师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。
师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？
说一说：你在谁的前边，在谁的后边？
师：看你们区分的这么棒，小动物们想考考你们？愿意吗？
课件出示：问：看图，你知道了什么？
根据我们刚才学习的内容，谁能看图提个问题？你想请谁来回答？他回答的对吗？
（四）学习左右。
师：刚才我们介绍了自己前后的同学，你还能介绍你哪的同学？
在你的身上有没有这对好朋友？
谁有好办法记住左右？
你们介绍的办法真不错，那你们记住了吗？
请同学配合，指名伸右手，请他右边的同学起立，指名伸左手请他左边的同学起立。问：为什么
左右站起来的都是你？因为和它比的人不一样，“参照物”不一样。
看来咱们同学能很快的区分左右了，下面咱们来做点将游戏，看谁准备好了？
谁能用今天学的知识向大家介绍你周围的同学。（手势）
谁能介绍你自己的位置？
师：你们真棒！已经能用前后左右清楚地介绍物体的位置了。
师：学习了半天了，咱们一起来做做操，轻松一下吧！
做操：轻轻站起来，左手举起来，右手举起来，两手拍一拍，右手放下去，左手放下去，左手摸左
耳，右手摸右耳，左手拍右肩，右手拍左肩。指前边，指后边，指上边，指下边，双手放下
去，轻轻坐下来。
三、用学习的知识解决问题
师：看你们学的这么好，小动物们想请你们用今天学习的知识帮它们解决问题，行吗？
课件：小动物找家。
师：这些小动物的家，你们帮忙都找到了，可是啊，有一只小熊记性实在太差，它呀还是没有找到
家，咱们再一起去帮它找一找好吗？
课件：小熊找家（二人一组互相商量）
师：谁愿意告诉小熊它住在哪？好让它记住。
 谢谢你们，有了你们教我的方法，我再也不会找不到家了。
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