小升初数学衔接课程纲要

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小升初数学衔接课程纲要
课程类型：义务教育选修课程
学习材料：《小升初数学教学衔接》----自编学案
授课时数：6课时
授课对象：七年级入学新生
设计：九年级数学备课组
【学习目标】
1. 知道小学与初中数学学习内容（知识点、表示方法等）、学习方法上的异同，初步形成自主学习意识；
2. 知道初中将对小学哪些知识进行拓展延伸，并知道数学学习过程是一个螺旋式上升的过程；
3. 回顾与熟练分数加减运算、简单方程的列与解，并进一步熟练常见几何图形和几何体的面积、体积公
式的应用，提升运算能力；
4. 进一步回顾和熟练平行与垂直的画法，并知道初中将对它们的有关性质进行探索和应用；
5. 能激发学习初中数学的兴趣，并能产生进一步解决实际问题的欲望。
【课程内容与安排】
课程内容与安排
模
块课程内容 课
时
课程
资源 学习活动/策略设计
模
块
一
初中数学主要学习内容与学
习方法介绍.
1自 编 学
案
1.展示生活中的数学案例，激发学数学的兴趣；
2.师生交流：身边的数学；
3.交流小学数学学习中的经验和困惑，教师适时
点拨----初中数学学习方法.
模
块
二
常见几何图形和几何体的面
积与体积公式.
1 自编学
案
以导学案形式呈现有关面积、体积、阴影部
分面积的题组，进行恰当训练，促进对概念、公
式的灵活运用.
课前完成，课堂小组对改交流、教师质疑点
拨的形式.
模
块
三
小学与初中数学常见知识（
的意义、无限循环小数用
假分数表示的意识、用分数
表示除法、垂线的画法
等）；简单规律探索.
简便运算、分数的加减运算.
1
1
自编学
案
1、以导学案形式呈现有关 的意义、无限循环
小数用假分数表示、用分数表示除法、简单规律
探索的题组，进行训练，体会小学与初中表示方
法的异同点，促进概念的理解运用，尝试表示一
些常见规律；
2、以导学案形式呈现有关 简便运算、分数的加
减运算题组，进行专题训练.
课前完成，课堂小组对改交流、教师质疑点
拨的形式.
模
块
四
有关增长率与比的应用题
简单方程
1
1
自 编 学
案
策略：①合理进行专题分类；②采取不同的训练
形式（一题多解、多题归一）；③适当进行题组
训练.
活动设计：①课前自主完成；②课堂合作交流、
教师点拨延伸.
合
计
6
【课程实施】
（一）课程资源分析
1、学情分析：
本校是一所薄弱初中，优质生源流失严重，学生数学基础差，大部分学生都没有形成良好的行为习
惯与学习习惯，课下自主学习能力与自主学习的意识都比较差，课堂合作学习的意识更是薄弱。入校新
生基本运算能力差，因此对学生复习衔接内容要以基础为主，应加强练习力度，提高运算的准确性与熟
练程度。
2、学习内容分析：
对学生较薄弱的知识（ 的意义、无限循环小数用假分数表示的意识、用分数表示除法、垂线的画
法；简便运算、分数的加减运算、简单规律探索；有关增长率与比的应用题；简单方程等）进行复习和
衔接。
3、其它资源分析：
以课本为基础，以导学案为载体进行查漏补缺。
（二）教/学方法
1、教学方式：以“自学、展示、反馈”为主要流程的道德课堂教学模式.
2、学习方式：“自学、展示、反馈”为主要流程的自主学习模式.
（三）实施策略
1、合理进行专题分类；
2、以导学案为载体呈现；
3、课前自主完成----课堂合作交流----教师点拨延伸.
【课程评价】
过程性评价(40%)
评价项目评价要素 评价等第描述 评价方式
过程表现评价
（权重：15%）
学习态度与合作水
平指标：
① 课堂纪律；
②参与程度；
③ 合作交流程
度；
④ 互帮力度；
⑤学 习 反思笔
记；
以小组为单位分为 A、B、C、D等
级
A 综合表现良好（10分）；
B 综合表现好（8分）；
C 综合表现稍差（6 分）；D 综合表
现差（4 分）.
随堂做出定性评价：
①口头评价；
② 小组（自评、互
评）与教师书面评价
相结合。
作业评价
（权重：15%）
1.学习目标达成
2.课堂检测完成
3.课外作业质量
1.A 达成（10分）、B基本达成(8
分)、C没有达成(5 分)
2.A优秀100%正确(5 分)、B良好
90%正确(4 分)、C不太好80%正确
(2 分).
3.① 是否按时上交；②认真程度
（态度）；③错题订正是否及时；
④书写规范性；⑤正确率.
四个等级（每项 1 分）：A优秀(5
分)、B良 好 (4 分 )、C合格（ 2
分)、D 需努力（2 分以下）.
1.小 组 （ 自 评、互
评）的 书面评 价 与口
头评价相结合.
2.小组与教师书面评
价.
3.小组与教师书面评
价.
单元总结性评价
（权重：70%）
小升初衔接单元测
试以实际卷面成绩记入书面定量评价
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