教案正文 五年级上册_Unit 3

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Unit 3 What would you like?
— 小学英语单元整体设计
项 目 内 容
主题语境 人与自我
人与社会 人与自然
单元话题 What would you like?
修改后单元话题 Choose healthy food，enjoy healthy life
功能意念 交往 情感 态度 其他 如： 询问与介绍
育人价值
通过本单元的学习，能够运用所学单词和短语描述自己喜欢吃的食物
及口味，学会点餐，了解中西方饮食方面的文化差异。在学习过程中培
养学生健康的饮食习惯，坚持绿色生活， 合理点餐，杜绝浪费。通过单元学
习，树立健康、均衡的饮食意识；体验中华饮食文化。
特级教案 英 语 PEP 五年 级 (上)
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心
板块
呈现核心句型 P. 24 A Let’s talk 核心句型： What would you like to eat/drink?
I’d like...
呈现核心词汇 P.25 A Let’s learn 核心词汇：tea，ice
cream，hamburger，salad，sandwich
呈现字母
组合发音 P. 26 A Let’s spell字母组合 ow 的发音规则，即ow 在单词中
发/aʊ /或/əʊ/。
呈现核心句型 P. 27 B Let’s talk 核心句型：What’s your favourite food/ drink? I
love...
呈现核心词汇 P.28 B Let’s learn 核心词汇：
fresh，healthy，delicious，hot，sweet
读写技能训练 P.29 B Read and
write
阅读语篇：Robin will cook today
完成个性化的书写活动。
次核心
板块
听说技能训练 P. 24 A Let’s try 听音填空。
听说技能训练 P. 27 B Let’s try 听音连线。
语法技能小结 P.30 B Let’s
wr a p i t up 名词单复数的用法。
阅读技能训练 P.31 C St ory
tim e
选学 故 事 ：Zoom 和Zip 在 农 场摘 菜 做菜 。
>>> Unit3 What would you
like?
续表
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
辅助
板块
热身或复习 P. 22-23 Main scene 单元核心词汇和句型。
辅助语言训练 P.24 A Ask and
answer 看图表达：问答想吃/喝的东西。
激发学习兴趣 P.25 A Role-play 餐 点餐厅：辅助练习句型：What would you
like to eat/drink? I’d like...
辅助语言训练 P.27
B Ask your
friends about
their
favourite
food and
drink
小调查：调查老师或者朋友喜欢的食物或饮
品。 ( What’s your favourite food/ drink? I love. .
. )
辅助语言训练 P.28
B Look，
write and say 趣味活动：看图描述食物口味。
听说技能训练 P.30
B Let’s
check 听音判断选图，听音填空。
单元教学内容 学习水平 教学要求
语音 字 母 组 合ow 在 单词中的发音规
则，即ow 在单词中发/аʊ/或/əʊ/。知道
知 常 中 字 母 合晓 见 单 词 组
ow 的 发 音 规 则 ； 能 拼 读 、 拼 写
符合发音规则的单词。
词汇
五个食物、饮品类词汇以及五个描
述 食 物 饮 品 特 征 的 词 汇 ：tea ，ice
cream，hamburger，salad，sandwich，fre
sh，healthy，delicious，hot，sweet
运用 背记、理解和运用核心词汇。
词法 1.名词单复数的用法。
2.可数名词与不可数名词的用法。 运用
1.熟练掌握单词的单复数。
例如：one hamburger，two
hamburgers，one sandwich，two
sandwiches... 并重点归纳词尾加 s
和es 的两种情况， 以
ch，sh，s，x结尾和以“ 辅音字母
+o”结尾的单数名词变复数是在词
尾加 es。
特级教案 英 语 PEP 五年 级 (上)
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
2. 不可数名 没有复数形词式，
可 以 用 some 修 饰 。例 如 ：some
water，some tea。
句法
1 . 特 殊 疑 问 句 What would you like
to eat/drink? I’d like... 询问并回答想要吃或
喝什么。
2.What’s your favourite food/ drink? I
love...询问并 回 答最喜欢的 食物或饮
品。
3.It’s/They’re+ 形 容 词.描 述 食物或
饮品的味道或特征。
运用
1.能用句型正确描述、提问
与回答想吃/喝以及最喜欢的食
物/饮品及其味道或特征。
2.能正确表达食物或饮品的味
道和特征。
语篇 综 合 运 用 核 心 句 型 ， 读 懂 吴 斌 斌
和爷爷给机器 人 Robin 写的对食物喜好
的便条。 理解/运用
1.简单讲述自己喜欢的食物、
饮品并陈述原因。
2.能读懂便条的内容，完成读
后选图的活动。
3.能获取关键信息，在有意义
的语境中填充单词，完成自己的
便条。
学情
分析
◉学生生活经验的分析
食物这个主题永远是学生感兴趣的话题，加之已经学习了一些关于食物的词汇，
会对新词汇产生好奇和兴趣，也会想向别人描述和介绍自己喜欢的食物。
◉学生知识技能的分析
在三 年 级 上 册 Unit 5 Let’s eat 中 学 习 了
egg，bread，fish，rice，cake，juice，milk，water 等 食 物 、饮 品 类 词 汇 与 表 述 就餐愿 望
等 句 型 ； 在 三 年 级 下 册 Unit 5 Do you like pears? 中学习了 apple，pear，orange，grape
等水果 与 水果喜好等句类词汇 询问 型；在四年级上册第五单元中，围绕“Dinner，s
ready” 这 一 话 题 ，学 习 了
beef，chicken，noodles，soup，vegetables，bowl，spoon，knife，fork，chopsticks 等食物、
餐具类词汇以 及 询 问 用 餐 What would you like? I’d like...等 句 型 ； 在四 年 级 下 册 Unit 4
At the farm 也学习 了一部分农场、蔬菜类的词汇。基于以上分析 ，学生在本单元能够
简单用英语句型询问别人和表达自己的就餐意愿。三年级上、下册 和四年级上册学习
了食物相关的主题，学生能够使用核心句型交流自己想要吃的食物以及对食物的喜好
等，掌握了一定的有关食物的词汇和表达，但是对 话题的谈论还停留 在较 浅层次 ，
没有讨论到对事物喜好的原因，以及自己对健康饮食的见解。与他人讨论对事物喜好
的原因，并在健康饮食和自己的喜好之间做好平衡 ： 能够 合理 地提出饮食建议。学
生已学过 I’d like some... I like... Can I have... ? Here you are. Have some... What would you like
for...? 句 型 ，要 达 成 本 元 的单 学习 目 标 ， 还要 学习 What’s your favourite food/drink? I
like ...because... What do you have for ...?... are/is good for our health. 来交流、描述自己最喜欢
的食物或饮品、对食物或 品的喜好及原因饮。
>>> Unit3 What would you
like?
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
◉学生思维品质的分析
学生已经具备了一定的自主学习和合作学习能力，学生善于发现，能够简单地表
达自己对事物的喜好。困难障碍在于如何将前面所学的知识与本单元内容进行融合，
构建基于 主题 的结构化知识 ，并用英语 交流 和表达新的认知 ， 体现对 主题的 理解。
学生由低年级学习认识自我，了解并表达自己对事物的喜好到本单元在与他人的交流
中用更丰富的语句表达自己的喜好，并提出自己的建议是本单元的难点所在。学生对
语言学习有着较为浓厚的兴趣，乐于参与学生活动、较为积极活泼，有与同伴合作学
习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
单元教学目标 语 篇
1. 能够在 Sarah 一家互相关心就餐需求的语境下，学
会表达对饮食的需求，询问家人和朋友的饮食需求，树
立合理膳食、健康饮食的意识。
1.配图对话
“What would you like?”
(1 课时)
2.能够正确运用所学语言询问家人、朋友及表达自
己的 食喜好并 述理由。饮阐
2.配图对话
“What’s your favourite food/drink?”
(1 课时)
3. 在爷爷和吴斌斌给 Robin 写便条让其准备晚餐
的语境中，学会表达自己对食物的喜恶及原因 ，能够
养成合理膳食、均衡营养、健康饮食的习惯。
3.配图应用文
“Chicken ice cream!”
(1 课时)
4. 在 Zoom 和 Zip 在农场里制作蔬菜沙拉的语境
中，学会用所学语言介绍自己制作美食的过程，能够
合理搭配，体验劳动乐趣。
4. 配图故事
“A vegetable salad”
(1 课时)
5. 能运用所学的字母组合 ow 的发音规则，认读、
拼写符合字母组合 ow 音 的发 规则 单词 ，并完 成 相关
语篇的自主阅读。
5. 语音
“Naughty‘ow’”
(1 课时)
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
项 目 具体内容
单元语用任务
本单元围绕在家用餐和餐厅点餐的语境，借助图片、音视频等，教授有
关食物饮品及其特征的词汇以及相关句型，本单元的语用任务是通过重点句型、相
关词汇的学习，掌握点餐、介绍菜品制作方式、口味、搭配情况等能力。
语 用 任 务 一：我是小小美食家 Taste food，to be a little gourmet
完成场景扮演任务： 作为服务员用What would you like? 询问 顾客点餐
内容，记录下他们的菜单并用所学句型向他们进行确认。
语 用 任 务 二 ：我 是 小 小 品 官鉴Introduce food，to be a little referrer
结合不同学生的口味偏好，为学校食堂推荐最受学生喜爱的菜单，通过
询问和介绍，巩固询问喜爱食物或饮品的句型及描述食物或饮品特点的词
汇。
语用 任务 三 ：我 是 小 小 推 荐 官 Prepare food，to be a little designer
结合不同同学的饮食偏好，兼顾健康搭配的原则，向同学们推荐最近受
发迎的健康食物并进行具体说明。
语用任务四（总语用任务）：我是美食 Vlog 博主 Make food，to be a little
cook
拍摄一则“我 家人献一餐为”的Vlog，依据家人的口味偏好和健康搭配的
原则，为家人下厨做一顿 饭 ，并用所学词汇和句型介绍其中菜肴的名称、口
味、制作方式和搭配原理等情况。
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 What would you like? P a r t A
Let’s talk Let’s learn
第 2 课时 What’s your favourite food/drink? P a r t B
Let’s talk Let’s learn
第 3 课时 Chicken ice cream! P a r t B
Read and write
第 4 课时 A vegetable salad Pa r t C
Story time
第 5 课时 Naughty “ow” P a r t A
Let’s spell
> > > Unit3 What would you like?
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课
时 What
would
you like?
1.
能
在
听、说、读、看的活动
中，获取、梳理语篇中 Sarah 一家
对食物的选择。(学习理解)
2.能够按照正确的语音、语调
及意群 行朗 。进读(应用实践)
3.在教师的帮助下，能进行角
色扮演。(应用实践)
4.在点餐时运用核心句型进
行问答，能在小组内交流自己及家
人的 食需求饮 ，并向全班汇报交
流 果。结(迁移创新)
P a r t A
Let’s talk
Let’s learn
用 问
答、对话、
自 歌编 谣
(chant) 、
合 作 学 习
等 任 推务
进的形式。
提供语
言支 架 ， 组
内创 编 新 对
话 ， 应用 于
点 餐 的 语 言
情 境 ， 在 语
境 中 正 确 运
用What
would you
like to
eat/drink?
I’d like ... 记
录下 家 人 和
朋 友 的 菜
单。
即 价时评
小组评价
自主 价评
第 2 课
时
What’s
Your
favourite
food/
drink?
1.能在听、 、 、看的活说 读 动
中，
获取、梳理语篇中张鹏和Sarah 对食
物的喜好及原因。
(学习理解)
2.能够按照正确的语音、语调
及意群 行朗 。进读(应用实践)
3.在教师的帮助下，能进行角
色扮演。(应用实践)
4.能在“我是小小美食推荐
官
”
活动中调查交流自己及同伴的
饮食喜好及原因，把结果反馈给
学校餐厅，综合运用语言，完成
美食推荐活动。(迁移创新)
P a r t B
Let’s talk
Let’s learn
用 问
答、角色
扮
演、游戏互
动、师生互
动、合作
学 习 等 任
务推 进 的
形式 。
1. 在 语
境中正确运用
What’s your
favourite
food? I
love... / They
are... 描述喜
吃的食物欢
及 其 特点 。
2. 通过
我是小小美
食推荐官为
学校食堂设
计推荐菜单
来巩固单词
和句型。
即 价时评
小组评价
自主 价评
特级教案 英语 PEP 五年级( 上)
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
1.
能
在
听
、说
、读
、看
的
活
动
中，获取、梳理语篇中爷爷和吴
斌斌 食物的喜 。对恶(学习理解)
2.能够按照正确的语音、语调
及意群 行朗 。进读(应用实践)
3.能够根据便条内容对文本
进行复述。(应用实践)
4.能在给 Robin 写便条的情
境中，综合运用语言，完成补充
句
子的活动。(迁移创新)
P a r t B
Read
and write
用问
答 、 游 戏
互
动 、 师
生互
动 、
合作 学 习
等 任 务推
进的形
式。
1.完成
对自己和组
员喜爱的 食
物 口 味 特 点
的介绍。
2. 在此
基础上，承
担“小小搭配
师”的角色，
结合同学的饮
食偏好，兼
顾健康搭配的
原 则 ， 向 同
学们推荐最
近 受 欢迎的
健康食物并
进 行 具 体 说
明。
即 价时评
小组评价
自主 价评
第 3 课
时
Chicken
ice cream!
第 4 课时
A
vegetable
salad
1.
能在看、听、说的活动中，
获
取、梳理制作沙拉的整个过程。
(学习理解)
2.在教师的帮助下，能朗读并
简要复述故事内容。(应用实践)
3.简要说明沙拉的好处、制作
过程以及注意 事 项。(迁 移 创
新)
4.在小组内交流个人制作美
食的劳动计划并向全班汇报交流
结果。(迁移创新)
P a rt C
Story time
用问
答 、 游 戏
互
动、师
生互
动 、
合
作 学
习等 任
务 推 进
的 形 式
。
1. 能够
在 语 境 中 灵
活 运 用 所 学
词 汇 和 句 型
描 述 食 物 或
饮 品 相关 名
称及其特征。
2.在熟
练 掌 握 重 点
词 汇 和 句 型
的基础上，
学会 描 述 菜
肴的名称、
口
味、制作方
式
和搭 配 原
理 等情况，
拍摄一则
“我 家为人
献一餐”的
Vlog。
即 价时评
小组评价
自主 价评
>> > Unit3 What would you like?
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
Period5
Naughty
“ow”
1. 能在听 、读 、观察活动中
总 结并掌握字母组合 ow 的发音
发 则 。 (学习理解)
2.
能运用字母组合 ow 的发
音 拼 新规则 读 单词，并能听音拼
写出符合发音规则的单词 。 (应
用 实践)
3.能在听音后在线上完成抄
写句子的活动 ，做到书写 发 范
正 确 。 (应用实践)
4. 能运用所学的语音知识 自
主阅读“ow”的相关绘本 。 (迁移
创新)
P a rt C
Story time
用游
戏互动、
角
色扮
演、小
组
合作等
任 务 推 进
的形 式 展
开教学。
即 价时评
小组评价
自主 价评
第1 课 时 What would you like?
Part A Let’s talk Let’s learn
本单元的话题定为：Choose healthy food，enjoy healthy life。在本话题下，将 本 单 元 分 为 5
个 课 时 。本 课 为 课 程 整 合 第 1课 时 ，学 习 内 容 为 ：Part A Let’ s talk Let’ s learn。本课时的
话 题定为：What would you like?
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
教案正文 五年级上册_Unit 3.docx

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