三年级上册_Unit 2 Different families-大单元整体教学设计

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Unit 2 Different families
— 小学英语单元整体设计
一、教材分析
项 目 内 容
主题语境 人与 自我
人与社会 人与 自 然
单元话题 Different families
修改后单元话题 Meet my family
功能意念 交往 情感 态度 其他
育人价值
1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。
2.热爱、感激自己的家人。
3.学会与他人合作,主动思考和交流。
教材截图
二、单元板块内容
板块性质 板块功能 页 码 名 称 具体内容
核心
板块
呈现核心句型 P.16 A L e t ' s tal k 核心句型 :This is my grandma/grandpa. . .
呈现核心词汇 P.17 A Let's learn
核心词汇 :grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, mother/mum ,
father/dad, sister,
me
呈现字母发音 P.18 A Letters and
sounds
字 母 Ee, Ff, Gg, Hh 及 其 在 单词 中 的 发
音规则
呈现核心句型 P.19 B Let ' s t al k
核心句型 :Is this your sister? Is that your
brother?
Yes,
it is. No,
it's my. . .
呈现核心词汇 P.20 B Let's learn
核心词汇 : uncle,
aunt, cousin, baby sister,
brother
读写技能训练 P.21 B Start to read 阅读语篇 ,完成相关练习活动
次核心
板块
项目化技能
训练 P.22~23 C Project 项 目 式 学 习 任 务 :Make a family tree
阅读技能
训练 P.24~25 C Reading time 选 学 诗 歌 :Family Poems
辅助
板块
呈现单元情景 P.14~15 Main scene 本单元核心话题 、学习目标以及学习内容的
导入。
听唱技能训练 P.15 Let's sing 儿 歌 :M y f a m i l y
辅助语言训练 P.19 B A s k a nd
answer “Is this/that your. . . ?”的 问答
激发学习兴趣 P.15 Let's chant 趣味活动:边说边做
激发学习兴趣 P.16 A Sing and play 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.17 A Listen and do 趣味活动:练习重点单词
激发学习兴趣 P.20 B Listen and
chant 趣味活动:练习重点单词
三、单元教学内容要求及学情分析
单元教学内容 学习水平 教学要求
语音 字 母 Ee, Ff, Gg, Hh 的认读及书写,并了解
这四个字母在单词中的发音。 知道 知 字 母晓Ee~ Hh 的 发 音
规则。
续表
单元教学内容 学习水平 教学要求
词汇
核心词汇:grandfather/grandpa,
grandmother/grandma, mother/mum,
father/dad, sister, me, uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
理解/运用 背记 、理解和运用核心词
汇。
词法 this/that 的表达 理解/运用 能理解并正确地运用 this/
that。
句法
1. 介绍自己的家庭成员:
This is my. . .
2. 询问别人的家庭成员并回答:
Is this/that your. . . ?
Yes, it is.
No, it's my. . .
理解/运用
能介绍自己的家人; 能询问别
人的家人并作出回答。
语篇 描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家
人的爱是相同的。 理解 理 解 篇 含 的 同语义时,提
高听说能力。
学情
分析
◉学生生活经验的分析
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
◉学生知识技能的分析
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己 ,并且学习了 share, smile, listen, help, nice,
play 等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家 人的
爱。对于学生们来说句型是难点 ,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。
◉学生思维品质的分析
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对 英语是充满好 奇并很感兴趣
的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教
学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR ”教学法 进行游戏活动。
四、单元教学目标
单元教学目标 语 篇
本单元学习后 ,学生能够 :
1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。
1. 配图对话
Chen Jie’s family
(1 课时)
2.与同伴互相询问、谈论、交流自己的家庭成员。
2. 配图对话
Sarah’s family
(1 课时)
续表
单元教学目标 语 篇
3.听、说、认、读字母 Ee, Ff,
Gg, Hh, 学会这些字母在
单词中的发音。
3. 语音
Letters’ family
(1 课时)
4.制作家庭树 ,分享介绍自己的家庭成员,体会 然家庭虽
规模不同,但家人的 是相同的爱 。
4.
配图短文
My family tree
(1 课时)
5.阅读诗歌,体会与家人 相互尊重应该 , 互相关爱, 学会
热爱和感恩自己的家庭。
5. 配图故事
Get along with my family
(1 课时)
五、单元语用任务及课时整合安排
1、单元语用任务
项 目 具体内容
单元语用任务
本单元的话题是 Different families,A 部分以认识 Chen Jie 的家庭成员为
情境, 学习运用句型“This is my. . . ”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识
Sarah 的家庭成员为情境, “学习运用句型 Is this/that your. . . ?
Yes, it is. No,
it's
my. . . ”来询问家庭成员并回答。Start to read 及 Project 部分综合运用A、B部
分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。
通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭 ]
语用任务一:秀出全家福
准备自己的全家福照片, 向大家介绍一下自己的家庭成员吧。
语用任务二:制作家庭树
同学们动动手,制作 Family tree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。
语用任务三:幸福家庭手册
你的家庭成员有哪些呢? 你是怎样与家人相处的呢? 动手画一画、写一
写, “ ”晒出你的 幸福家庭 ,并表达一下对家人的爱吧。
2、课时整合安排
课 时 课时话题 学习内容
第 1 课时 Chen Jie's family A Let's talk&Let's learn&Sing and play&Listen
and do
第 2 课时 Sarah's family B Let's talk&Let's learn&Ask and
answer&Listen and
chant
第 3 课时 letters' family A Letters and sounds
第 4 课时 My family tree B Start to read&C Project
第 5 课时 Get along with my family C Reading time
六、分课时教学目标
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
第 1 课
时 Chen
Jie's
family
1.在看、听、说的活动中,掌握有
关家庭成员的单词; 能够在教师
的帮助和图片的提示下理解对话
大意 , 能够用正确的语音、语调、
意群朗读对话。(学习理解)
2.在教师的帮助下, 以师生交
流、角色扮演活动、小组交流等方
法, 分角色表演对话。(应用实践)
3.在小组内、班级内,借助自己
的全家福照片, 介绍自己的家庭成
员信息 ,感 悟 家人 的爱 。 (迁移创
新)
【核心词汇】
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
mother/mum , father/dad,
sister,
me
【核心句型】
This is my. . .
A Let's
talk&Let's
learn&Sing
and play&
Listen and
do
用
问
答 、 对
话、
师生互
动、角色
扮
演、合作学
习等任务推
进的形式。
“秀出全
”家福:准 备
自 己 的 全家
福 照 片 ， 用
句型“This is
my...”向大家
介 绍 一 下自
己 的 家 庭
成
员吧。要
求
语 音 、 语 调
准确,内容达
意,语法正确,
表 达 基 本 流
畅。
即时评 价
小组 评 价
自主评价
第 2 课
时
Sarah's
family
1.在看、听、说的活动中掌握
有关家庭成员的单词; 能够在教师
的帮助和图片的提示下理解对话大
意, 能够用正确的语音、语调、意群
朗读对话。(学习理解)
2. 能在语境中,借 助 听视问
答 、 互 动 交 流 、 自 主 阅 读 、 同 伴
表
演 等 活 动, 了 解 、 理 解 并 运 用
本单元核心句型。(应用实践)
3.借助全家福照片, 互相谈论
自己的家庭成员, 激发学生对家、
对父母的热爱之情。(迁移 新创)
B Let's
talk&Let's
learn&Ask
and answer&
Listen and
chant
用
问
答 、 对
话、
师生互
动、角色
扮
演、合
作学
习 等 任 务
推进 的 形
式。
“秀 出 全
”家福: 准备
自己的全家福
照 片 ,用 句
“型Is this/that
your.. . ?”互相
询问、交流家
庭成员信息。
要求 语音、语
调准确,内容达
意,语 法 正 确 ,
表 达 基 本 流
畅。
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
【核心词汇】
uncle, aunt, cousin, baby
sister, brother
【核心句型】
Is this/that your. . . ?
Yes,
it is.
No, it's my. . .
第 3 课时
letters'
family
1.在听、说、读、写的活动中
握
字 母 Ee, Ff, Gg, Hh;能 基 本掌握
字母在不同 中的 音单词 发 及认读
相关例词。(学习理解)
2 . 能掌握字 母 Ee, Ff, Gg,
Hh 在单词中的发音, 建立字母与音
素之间的联系。通过视听 问 答、
模仿朗读等形式,感知本节课字 母
的发音。(应用实践)
3.通过观察、比较等方法掌握
字 母 Ee, Ff, Gg, Hh 的 读 音 规则
及书写,拼读不同单词;培 养 学 生
学 会 学 习 , 在观察中总结 知 识点,
提升思 能力。维(迁移创新)
A Letters
and sounds
用问
答、
对话、
师生互
动、
创编歌谣、
合作学习等
任务推进的
形式。
在 字 母
宝 宝 大 家 庭
的语境中,能
认 读 Ee, Ff,
Gg, Hh; 了 解
这些字母在
单词中的发
音, 能认读相
关例词。
即时评价
小组评价
自主评价
第 4 课时
My
family tree
1.能在图片的提示下理解文本
大意,能够从阅读中提取信息完成读
后选择活动。(学习理解)
2.能够在老师的帮助、小组
合
作下理解家庭树的绘制方法,完成项
目式学习任务:制作自己的家庭树。
(应用实践)
B Start
to read&
C Project
用 问
答、对话、
师生互
动、
角色扮演、
合作学习等
任务推进的
形式。
“制 作 家
”庭树 : 同学们
动动手,制作自
己的家庭树,并
用学 的 言过 语
向大家介绍自
己的家庭吧。
要求语音、语
即时评价
小组评价
自主评价
续表
课时话题 教学目标 教学内容 教学方法 语用任务 评价方式
3. 根据自己的家庭树,
综合 运用所学词汇和句型,介绍自
己 的家人;体会不同的家庭 模可规
大可小,但是家人的 是相同的爱 。
(迁移 新创)
【核心词汇】
grandfather/grandpa,
grandmother/grandma,
mother/mum , father/dad,
sister,
me, uncle,
aunt,
cousin, baby sister, brother
【核心句型】
This is my. . .
调准确,内容
达意 ,语法正
确,表达 基 本
流畅。
第 5 课时
Get along
with my
family
1.在看、听、说的基础上,
能
够
理解 歌的意思。诗(学习理解)
2.能用正确的语音、语调进行
朗读,模仿; 能恰当运用诗歌中的
句型介绍自己与家人怎样相处。
(应用实践)
3.制作幸福家庭手册, 能够介
绍自己的家庭成员并且描述与家
人的相 处方式, 树立互相 关爱 的
家 庭 观 念 ,表达对家庭的热爱之
情。(迁移 新创)
【核心词汇】
play, share, listen, care, talk
【核心句型】
I play with. . .
I share with. . .
I talk with. . .
We listen with care.
C Reading
time
用问
答、对话、
师生互
动、
角色
扮演、
合
作学习等
任务推进的
形式。
“幸福家庭
”手册 :你的家
庭成员有 哪
些呢?你是怎
样与 家 人 相
处的呢?动手
画一画、 写
一写, 晒出你
的“幸 福 家
”庭,并表达一
下对家人的爱
吧。要 求 语
音 、 语 调 准
确,内容达意,
语 法 正 确,表
达 本 流畅。
即时评价
小组评价
自主评价
七、单课时学习内容及过程设计
第 1课 时 Chen Jie's family
A Let's talk&Let's learn
本 单 元 的 话 题定 为 :Meet my family。在 本 话 题 下 ,将 本 单 元分 为 五 个 课 时 。本 课 为 课 程
整合的第 1课时,学习内容为:A Let's talk&Let's learn。本课时的话题为 :Chen Jie's family。
类 别 单课时文本内容
体
习
本
主
学
文
助
习
本
辅
学
文
预设
输出
语言
1. Hello/Hi, I'm. . .
2. This is my. . .
3. Nice to meet you (too).
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
课标与
教材分析
◉课 标 分 析
根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借
助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语
调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下
进行简短对话。
◉教 材 分 析
本课时主要由 A Let's talk 和 Let's learn 两部分组成,设置了Chen Jie 邀请她的朋
友Sarah 到家里做客的情境。Let's talk 中Chen Jie 用“This is my... ”这一简单句型结构
介绍 了家庭成 的信息员,Let's learn 部分进一步补充了 Chen Jie 的家庭成员。
续表
课 题 Unit 2 Different families A Let's talk&Let's learn
学情
分析
◉学生生活经验的分析
本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。
◉学生知识技能的分析
学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的
家人,体会家人的 。爱
◉学生思维品质的分析
英语对 三年级学 生来说 是 一门 新开设的 课程 ,他们 对 英 语充满好 奇 并 很感兴
趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。
教学
目
标
1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成 的员 单词;能够在教师的帮助和图片
的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)
2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演 对
话。(应用实践)
3.在小组内、班级内 ,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。 (迁移创
新)
4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移 新创)
完成课时目标所需的核心语言如下 :
【核心词汇】
grandfather/grandpa, grandmother/grandma, mother/mum, father/dad, sister,
me
【核心句型】
This is my. . .
教学
重难点
◉教 学 重 点
1.能听、说、认读家庭成员类的单词 grandfather/grandpa, grandmother/ grandma,
mother/mum, father/dad, sister, me。
2.能用句型“This is my. . . ”介绍自己的家庭成员。
◉教学难点
grandfather/grandpa/grandmother/grandma 的发音是难点,其中字母 d不发音,同时应
注意 th 的发音。
教学
准备
1.教学课件。
2.本课时的词卡、音视频。
3.角色头饰。
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