三年级数学上册 预习单（人教版）

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人教版三年级数学（上）册预习单
一、时、分、秒
1　秒 的 认 识
预习指南:认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60 秒”。体验较短时间,建立 1秒及 1分(60 秒)的时间观念。
1.想一想,填一填。
(1)钟面上有(　　)大格,有(　　)小格。
(2)时针走 1大格是(　　)时,走一圈是(　　)时。
(3)分针走 1小格是(　　)分,走1大格是(　　)分。
(4)时针走 1大格,分针正好走一圈,是(　　)分。
2.(教材第 2页主题图)
(1)有些钟面有 3根针,最细最长、走得最快的那根是(　　)针。
(2)秒针走 1格是(　　)秒,走一圈是(　　)秒。
(3)分针走 1小格,秒针正好走一圈,是(　　)秒,所以 1分=(　　)秒。
3.认识不同类型的钟表上的“秒”。
“:”每闪一次是 1秒。“:”左边的数表示时,“:”右边的数表示分,右下角的数表示秒,电子表上显示的
时间是(　　)时(　　)分(　　)秒。
4.体验 60 秒。
(1)摸一摸自己的脉搏,1 分钟大约跳动(　　)下。
(2)到室外走一走,1 分钟大约走(　　)步。
(3)试一试,1 分钟做(　　)道口算题。
5.在括号里填上合适的时间单位。
课间操用时 20(　　)　　　　读一遍《静夜思》用 30(　　)　　每天在校 8(　　)
6.记录自己做完下面的事情所用的时间。
穿上外套　　　　　　　 跑 50 米
估计用(　　　　)　　　　　　　　　　估计用(　　　　)
实际用(　　　　)　　　　　　　　　　实际用(　　　　)
每日
口算
5×4=　　　　5×9=　　　　5×7=　　　　5×6=　　　　20+30=
5×2=　　　　5×5=　　　　5×8=　　　　5×3=　　　　45+10=
2　时间的计算
预习指南:掌握时间单位的简单换算和求经过时间的方法,会进行一些简单的时间计算。
1.填一填。
1时=(　　)分　　　　　　1分=(　　)秒
2.认一认,连一连。
3.教材第 4页例 1。
1时是 60 分,2 时就是(　　)个60 分,即60+60=120(分),所以 2时=(　　)分。
2时120 分
4.教材第 5页例 2。
(1)借助钟面数格子。
①数小格。
从7:30 到7:45,分针一共走了(　　)个小格,即过了(　　)分钟。
②数大格。
从钟面上看,分针从 6走到 9共走了(　　)个大格,1 个大格是(　　)分,3 个大格是(　　)分。
(2)计算。
到校的时刻-离家的时间=(　　　　　　　　)
①离家时刻和到校时刻都是 7时多,所以不用考虑整时部分,只要求出分钟相差的时间即可,(　　)-(
)=(　　)(分)。
②到校的时刻减去离家的时刻,即7时45 分-7 时30 分=(　　)分。
(3 )回顾与反思。
联系生活实际,想一想 7:30 过多久就是 7:45 分了,得出的答案是 7:30 过(　　)分钟就是 7:45 分
了。因此上面的解答是正确的。
归纳总结:计算经过的时间时,可以通过(　　)来完成,也可以用(　　　)。
5.填一填,算一算。
(1)50 分比 1时少(　　)分,1 时比 45 分多(　　)分。
(2)亮亮下午 2时10 分从家出发步行去学校,2 时25 分到校,路上用了(　　)分。
(3)一节课是(　　)分,课间休息(　　)分,再加上(　　)分钟就是 1时。
每日
口算
5+35=　　　　5×6=　　　　40-20=　　　　9×5=　　　　8×5=
30+20=　　　 5×7=　　　　 15+20=　　　　 60-10=　　 55+5=
二、万以内的加法和减法（一）
1　两位数加两位数
预习指南:掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算。
1.算一算。
5+8=　　　　6+9=　　　　9+8=　　　　7+10=　　　　15+3=
14+8=　　 16+4=　　 45+3=　　 48+9=　　 57+6=　
2.教材第 10 页例 1。
求一年级一共要买多少张车票,就是把一(1)班和一(2)班的人数合起来,用(　　)法计算,列式为(　　
)。
方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。
先算:(　　)+(　　)=(　　)
再算:(　　)+(　　)=(　　)　　
方法二:把两位数加两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:(　　)+(　　)=(　　)
再算:(　　)+(　　)=(　　)
最后算:(　　)+(　　)=(　　)　　
求二年级一共要买多少张车票,就是把二(1)班和二(2)班的人数合起来,用(　　)法计算,列式为(　　
)。
方法一:把两位数加两位数转化成两位数加一位数的口算方法。
先算:(　　)+(　　)=(　　)
再算:(　　)+(　　)=(　　)　　
方法二:把两位数加两位数转化成整十数加两位数的口算方法。
先算:(　　)+(　　)=(　　)
再算:(　　)+(　　)=(　　)
最后算:(　　)+(　　)=(　　)　　
3.算一算。
29+46=　　　　　58+23=　　　　　15+79=　　　　　24+53=
62+28=　　　 16+25=　　　 33+39=　　 25+45=
74+17=　　　 47+47=　　　 37+45=　　　 29+31=
每日
口算
34+10=　　　20+10=　　　47+20=　　　60+20=　　　34+13=
44+3=　　　 70+3=　　　 67+3=　　　　 5+8=　　　47+23=
2　两位数减两位数
预习指南:探索两位数减两位数口算方法的过程,体会算法的多样化,培养口算能力和解决问题的能力。
1.算一算。
15-8=　　　　　　86-9=　　　　　　39-8=　　　　　　97-10=
14-8=　　　　　　 16-4=　　　　 45-3=　　　　 48-9=
2.教材第 11 页例 2。
求普通快客的票价比动车贵多少钱,就是用普通快客的票价减动车的票价,用(　　)法计算,列式为(
)。
方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。
先算:(　　)-(　　)=(　　)
再算:(　　)-(　　)=(　　)　　
方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:(　　)-(　　)=(　　)
再算:(　　)-(　　)=(　　)
最后算:(　　)+(　　)=(　　)　　
求世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱,就是用普通快客的票价减世博专线大巴的票价,用(
)法计算,列式为(　　　　)。
方法一:把两位数减两位数转化成两位数减整十数减一位数的口算方法。
先算:(　　)-(　　)=(　　)
再算:(　　)-(　　)=(　　)　　
方法二:把两位数减两位数转化成整十数加一位数的口算方法。
先算:(　　)-(　　)=(　　)
再算:(　　)-(　　)=(　　)
最后算:(　　)+(　　)=(　　)　　
3.计算。
每日 64-20=　　　72-9=　　　80-30=　　　43-10=　　　43-15=
口算 44-8=　　　　 63-50=　　　　 50-7=　　　　 33-5=　　 72-59=
3　几百几十加、减几百几十
预习指南:正确计算几百几十加、减几百几十、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
1.计算。
55-48=　　　86-49=　　　49-18=　　　98-11=　　　85-35=
94-85=　　　 56-40=　　　　 45-32=　　 98-79=　　　　 67-46=
2.教材第 14 页例 3。
(1)求上午和下午一共卖出多少个“海宝”,就是把上午卖出的数量和下午卖出的数量合起来,用(　
)法计算,列式为(　　　　　)。
探究380+550 的计算方法。
方法一:口算。
380 38 个十
550 55 个十　口算:38+55=(　　)
380+550=38 个(　　)+55 个(　　)=93 个(　　)=(　　)
方法二:笔算。
　先把(　　)数位对齐,从(　　)位加起,个位上 0加0得(　　),对齐个位写(　　),十位
上8加5得(　　),向百位进(　　),对齐十位写(　　),百位上 3加5得(　　),再加上进位 1得(　
),对齐百位写(　　)。
(2)求下午比上午多卖出多少个“海宝”,就是求 550 和380 相差多少,用(　　)法计算,列式为(　
)。
方法一:口算。
380 38 个十
550 55 个十　口算:55-38=(　　)
550-380=55 个(　　)-38 个(　　)=17 个(　　)=(　　)
方法二:笔算。
　先把相同(　　)对齐,从个位(　　)起,个位上 0减0得(　　),对齐个位写0,十位上 5
减8不够减,从百位借 1当十,十位上 15 减8得(　　),百位上借走了 1变成(　　),(　　)减(　　)
得(　　)。
3.计算。
　　　
　　　
每日 48+32=　　 　73-37=　　 　54-46=　　 　26+69=　　 　25+35=
1 7 0
+ 3 2 0
4 1 0
+ 2 9 0
8 6 0
- 5 4 0
6 3 0
- 2 4 0
口算 480+320=　730-370=　　　 540-460=　　 260+690=　　 250+350=
4　解 决 问 题
预习指南:结合具体情境,经历运用三位数加、减法的估算解决问题的过程,掌握三位数加、减法的估算方法。
1.填一填。
(1)实验小学有学生 908 人,约是(　　)人。
(2)小马家到学校有 498 米,约是(　　)米。
(3)一件衣服 596 元,约是(　　)元。
2.教材第 15 页例 4。
(1)要想知道六个年级的学生是否可以同时坐下,可以这样想:
六个年级的总人数
巨幕影院的座位数
若223+234 大于441
若223+234 小于或等于 441
把加数估计成几百几十的数:
把223 看成比它小3的(　　),把234 看成比它小4的(　　),计算出:
(　　)+(　　)=(　　), (　　)>441。
而(　　)>220,(　　)>230,所以(　　　　)一定大于450,也一定大于(　　)。所以六个年级的学
生同时看巨幕电影坐不下。
(2)要判断两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗? 先求出两个旅行团的总人数,列式为 196+226,再
与座位数比较即可。
探究估算方法。
196≈(　　)　226≈(　　)
(　　)+(　　)=(　　)<441
196<(　　),226<(　　),(　　)+(　　)<430,所以坐得下。
归纳总结:估算三位数加、减三位数时,要根据问题和生活实际,适当采用不同的估算方法。可以先把
每个三位数先看成与它最接近的(　　　)数,再进行计算;也可以先看成与它最接近的(　　　　　)
数,再进行计算。
4.估算。
283+407=　　　　718+148=　　　　632-413=　　　　549-247=
5.一台电风扇 245 元,一个电饭煲 187 元。400 元买这两件商品够吗?
每日
口算
45-13=　　　21+37=　　　45+17=　　　85-26=　　　32-26=
28+52=　　　 90-76=　　 98-55=　　　 74-34=　　 76-67=
三、测量
1　毫米的认识
预习指南:测量的长度不是整厘米时,可以用“毫米”作单位。1厘米里有 10 个小格,每个小格的长度是1毫米,即1厘米=10
毫米。
1.我们已经认识了长度单位(　　)和(　　),知道 1米=(　　)厘米。
2.填上合适的单位名称。
一棵大树高约12(　　)。　　　小明身高 145(　　)。
3.先估一估,再测量。
数学书的长大约是(　　)厘米,数学书的宽大约是(　　)厘米。
4.教材第 21 页例 1。
(1)认识毫米。
为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成(　　)份,其中的任何一份(即每一
小格的长度),就是(　　)毫米,毫米用字母表示为(　　)。
(2)探究毫米和厘米之间的关系。
因为 1厘米的长度里共有(　　)个小格,每一小格的长度是(　　)毫米,所以 1厘米=(　　)毫米。
5.填一填。
(1)在生活中,1 分硬币的厚度大约是(　　)毫米。
(2)身份证的厚度大约是(　　)毫米。
6.先估一估,再量一量。
估一估 量一量
粉笔的长 　　　　厘米 　　　　厘米　　　　毫米
文具盒的宽　　　　厘米 　　　　厘米　　　　毫米
7.想一想,填一填。
6厘米=(　　)毫米　　10 毫米=(　　)厘米　　10 厘米=(　　)毫米
每日
口算
18+11=　　　20+46=　　　70-42=　　　53-29=　　　46-40=
27+33=　　　 25+14=　　　 86-32=　　　 28+28=　　 68-28=
2　分米的认识
预习指南: 分米是比厘米大而比米小的长度单位。 1米=10 分米,1 分米=10 厘米。
1.量一量下面各线段的长度。
(　　)毫米　　　(　　)厘米(　　)毫米　　　　(　　)厘米(　　)毫米
2.教材第 23 页例 2。
(1)认识分米。
我们已经学过米和厘米这两个长度单位。用直尺来测量物体的长度时,有时候测量的结果正好是 10
厘米或几十厘米,像这样的长度还可以用(　　)来表示,用字母表示为(　　)。
(2)理解分米和厘米之间的关系。
因为 10 厘米的长度就是(　　)分米,所以 1分米=(　　)厘米。
(3)自己用手势感知1分米的长度。
(4)分米与米的关系。
如果把1米长的线段画在黑板上,然后从刻度0起,每数出 1分米做一个记号,直到数完为止,观察到
1米里面有(　　)个1分米,(　　)个1分米也就是 1米,即1米=(　　)分米。
3.教材第 23 页例 3。
2厘米=(　　)毫米　　　　　　　　　80 厘米=(　　)分米
想:1 厘米是 10 厘米,　　　　　　　 想:10 厘米是 1分米
2厘米是(　　)个10 毫米,是20 毫米。　 80 厘米里有(　　)个10 厘米,是8分米。
4.画一条长1分米的线段。
5.在括号里填上合适的长度单位。
扇子柄长10(　　)　　　 　课桌高 8(　　)　　　　　　跳绳长2(　　)
每日
口算
40+26=　　 　34+26=　　 　60-18=　　 　56-29=　 　　38+24=
28+21=　　 34+29=　　 11+33=　　 45-16=　　　 65-28=
3　千米的认识
预习指南:千米也叫公里,是比米大的长度单位。测量较远的路程时,一般用“千米”作单位,1 千米(公里)=1000 米。
1.我们已经认识了 1个新的长度单位(　　)和(　　),其中(　　)是比厘米大、又比米小的长度单
位。
2.1 米=(　　)分米=(　　)厘米=(　　)毫米
3.教材第 26 页例 4。
(1)认识千米。
“千米”是长度单位,是比“米”大的长度单位,千米也叫(　　)。通常情况下,在表示比较远的距离
时用(　　) 作单位。
(2)千米和米之间的关系。
可以通过操场上的跑道感受 1千米的长度,一般操场的跑道 1圈是 400 米,半圈是 400 米的一半,即
(　　)米,两圈半就是(　　)+(　　)+(　　)=(　　)(米)。1000 米用较大单位表示是(　　)千
米,1 千米=(　　)米。
(3)感受千米在生活中的应用。
大桥长7(　　)。　　　　　　　　 　火车每小时行驶280(　　)。
4.教材第 27 页例 5。
1千米=1000 米,3 千米就是(　　)个1000 米,即(　　)米;5000 米是(　　)个1000 米,即(　　)
千米。
3千米=(　　)米,5000 米=(　　)千米。
5.教材第 27 页例 6。
估测距离时,可以用不同的方法,如:(　　)、(　　)法。
6.我是小能手。
(1)到操场上走 100 米,数一数,你走了(　　)步,看一看 100 米有多远。
(2)(　　)个100 米就是 1千米。
(3)跑完 1千米需要(　　)分钟。
(4)想一想,从学校到(　　)的距离大约是 1千米。
每日
口算
20+15=　　　47+43=　　　80-12=　　　65-56=　　　68+18=
72-27=　　 36+59=　　 55+22=　　 42-17=　　 72-32=
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