二年级数学下册 8.1数据的收集和整理（一）（苏教版）

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数据的收集。(教材第 90~92 页)
1.让学生经历数据的收集、整理的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学
会用统计表来表示数据整理的结果。
2.让学生在学习统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信
息有关的问题。
3.让学生参与合作交流的学习活动，培养学习数学的积极情感和良好的合作学习的习
惯。
重点:体验统计结果在不同标准下的多样性。
难点:能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。
课件。
师:同学们，“童心园”那惬意、自由的活动场面 ，你们还记得吗?今天让我们一起走
进“童心园”中，看看这里有哪些人?他们分别在做什么?(课件出示:教材第 90 页例 1图)
生:图中有同学，也有老师，他们有的在下棋，有的在做游戏，有的在看书……
【设计意图:从学生的生活经验和已有的知识出发，创设了生动有趣的“童心园”情境，
从而把数学知识同学生的生活实际紧密联系，为学生开展数学活动做好铺垫】
师:你还想知道些什么?
学生可能会说:
·我想知道学生比老师多多少人。
·我想知道参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少。
师:要弄清这些问题，可以先把图中的人分类整理，你打算怎样分类?
生1:可以按老师和学生分成两类。
生2:可以按参加的活动分成三类。
生3:还可以按性别分成两类。
……
师:小组合作，选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。
学生尝试小组合作，教师巡视了解情况。
组织学生交流，展示学生分类整理的结果:
我用一个“√”表示一个人。
我用一个“ ”表示一个人。
看书
下棋　　 　　　
做游戏　 　　　
师:通过整理，你们知道图中有多少位老师吗?学生呢?
生:有3位老师，12 名学生。
师:参加每种活动的分别有多少人?
生:看书的有 5人，下棋的有 4人，做游戏的有 6人。
师:你还知道些什么?和同学交流。
学生自由发言，教师巡视指导。
【设计意图:让学生经历数据的收集、整理过程，通过这两个问题的解决使学生体会到
根据不同的标准来分类收集整理数据的结果是不同的。分组活动可以增强学生的互动交流
增强学生的合作意识】
师:回顾分类整理的过程，你有哪些体会?
·分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少人。
·按不同的标准分类，结果是不同的。
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
1.让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力，数学教学要使学生
学会运用所学知识去分析、解决日常生活中的问题。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要
的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师应用激励的语言对学生的思考
老师 学生
√ √ √
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