二年级数学下册 7.2认识直角（苏教版）

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认识直角。(教材第 86、第 87 页)
1.让学生经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用与已知直角比一比的
方法，去判断一个角是不是直角。
2.让学生在认识角的过程中，培养与他人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能
力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重难点:直角的认识及角的大小比较。
课件、三角尺。
师:今天我们继续认识角，一种特殊的角。(板书课题:认识直角)
【设计意图:借助谈话引入新课，激发学生探究的兴趣，吸引学生的注意力】
1.教学例 2。
师:同学们仔细看看，你发现了什么?(课件出示:教材第 86 页例 2图)
生:这些角都有一个特殊的符号，并且大小相等。
师:这三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示(在图上换颜色标出直角符号)。
用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小真的相等吗?
生:这几个直角的大小都是相等的。
2.教学例 3。
师:下面钟面上时针和分针形成的角中，哪个是直角?哪个比直角大，哪个比直角小?用
什么办法知道的?(课件出示:教材第 86 页例 3图)
生:拿三角尺的直角用重叠的办法比一比就知道了，结果第一个钟面上时针和分针形成
的角是直角;第二个钟面上时针和分针形成的角比直角小;第三个钟面上时针和分针形成的
角比直角大。
师:第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角;第三个钟面上的角比直角大，这样
的角是钝角。(课件展示:从钟面抽象出直角、锐角和钝角的图形)
【设计意图:通过实物抽象出直角、锐角和钝角的图形，学会辨认这些图形，丰富了直
角、锐角和钝角的表象。在学习的过程中，发展了学生的实践能力，增强了学生之间的合
作意识】
师:同学们，这节课我们一起认识了什么?你还学到了什么本领?
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
认 识 直 角
从学生的生活实际出发，由易到难，通过学生自主学习、讨论，加深了学生对直角的
认识。通过用重叠法、比一比等练习，认识了直角、锐角和钝角之间的大小关系，让学生
体会到这些角就在我们的身边。
A类
下面图形中各有几个直角?填在括号里。
(1)　 　　　(2)　 　　　(3)　 　　　(4)　
　　(　　)个　　　 　　(　　)个　　　　　　　(　　)个　　　　　　(　　)个
(考查知识点:认识直角;能力要求:正确判断直角)
B类
你能标出图中的直角、锐角和钝角吗?
(考查知识点:认识直角、锐角和钝角;能力要求:辨认直角、锐角和钝角)
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