二年级数学下册 6.9笔算两、三位数的减法（连续退位）（苏教版）

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笔算两、三位数的减法(连续退位)。(教材第 77、第 78 页)
1.让学生在具体情境中，经历探索笔算两、三位数的减法中连续退位减的计算方法的
过程，并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3.进一步发展学生自主探索以及与人合作、交流的意识 ，让学生体验数学与日常生活
的密切联系。
重点:探索并掌握两、三位数连续退位减的计算方法。
难点:理解连续退位减的算理。
课件、计数器。
师:同学们，你们喜欢画画吗?看图中的同学们在讨论什么?你们从中知道了什么?(课件
出示:教材第 77 页例 7题)
生:二年级同学画了 204 幅儿童画，一年级同学比二年级同学少画 108 幅。
【设计意图:引导学生收集数学信息，为进一步探索新知奠定基础】
师:根据这些数学信息，你能提出什么数学问题?
生:一年级同学画了多少幅儿童画?
师:该怎样解答呢?
生:因为一年级的同学比二年级的同学画得少，所以用减法计算，列式为 204-108。
师:大家看，如果用竖式计算，你发现了什么问题?
　　
204
- 1 0 8
生:个位上不够减，要从十位退 1。可十位上是 0，该怎么办呢?
师:我们先用计数器拨一拨，然后在小组里说一说你的想法。
学生尝试用计数器拨珠计算并在小组里交流，教师巡视了解情况。
师:你们找到解决问题的办法了吗?
生:十位上是 0，可以继续向前一位借 1，即从百位上退 1，这样十位上就相当于是
10，借给个位 1还剩 9，这样个位上相当于是 14-8=6;十位上相当于 10-1-0=9;百位上是 2-1-
1=0。
师:结合我们以前学过的笔算方法，你用竖式计算试一试，然后在小组里跟同学交流一
下。
学生尝试计算并交流算法，教师巡视了解情况。
组织学生交流竖式计算:
　　
· ·
2 0 4
- 1 0 8
9 6
师:把解答过程写完整，注意竖式上的连续退位哟!
学生完整地解答。教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
【设计意图:在学生借助用计数器拨珠计算的基础上，放手让学生自己尝试用竖式计算，
既可以促使学生掌握笔算连续退位减法的计算方法，又可以引导学生学会探究解决问题的
思路】
师:通过今天的学习，你有什么收获?
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
笔算两、三位数的减法(连续退位)
204-108=96(幅)
· ·
2 0 4
- 1 0 8
9 6
答:一年级同学画了 96 幅儿童画。
1.两、三位数的连续退位减法是笔算教学中的难点 ，本节课是在学生已经学习了一次
退位减法，连续进位加法的基础上来进行教学的。本节课的教学重点是理解连续退位减法
的算理，使学生能正确计算两、三位数的减法。
2.注重算理的讲解。学生尝试用计数器拨珠计算完后 ，让学生交流算法，用竖式计算，
说一说自己的计算过程。帮助学生深入理解被减数连续两位不够减时，要两次连续从前一
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