二年级数学下册 6.6笔算两、三位数的加法（连续进位）（苏教版）

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笔算两、三位数的加法(连续进位)。(教材第 70、第 71 页)
1.让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程 ，能笔算两、三位数
的连续进位加法。
2.继续培养学生的探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
3.让学生在交流与合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立
思考的习惯。
重点:探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。
难点:能正确笔算两、三位数的连续进位加法。
课件。
师:“六一”儿童节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小
朋友们很可能没有节日礼物。于是，他们提出倡议要开展“献爱心”活动，给山区的小朋
友们捐书。你们想知道他们捐书的情况吗?
【设计意图:创设向山区小朋友捐书这一生活情境，提出问题，让学生产生探索计算方
法，从而解决问题的欲望和兴趣。同时对学生进行“爱心”教育，唤起他们内心最诚挚的
爱】
师:请仔细看，说说你知道了什么?(课件出示:教材第 70 页例 5题)
生:知道了一、二年级捐书的情况，一年级捐书 298 本，二年级捐书 405 本。
师:你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗?
生:用加法计算，列式为 298+405。
师:先估计一下，一共捐了多少本书，说说你的想法。
生:298 接近 300，405 接近 400，这样 300+400=700，所以一共大约捐了 700 本。
师:用竖式计算试试，然后和同学说一说。
学生尝试自己计算后在小组里交流，教师巡视了解情况。
组织学生交流竖式计算:
师:和的十位上是几?百位呢?为什么?
生:因为个位上的数相加满十向十位进 1，这样十位上就是 9+1=10，十位上满十向百位
进1，这样十位上写 0，百位上是 2+4+1=7，所以百位上写 7。
师:验算一下，看做对了没有，然后把解答过程写完整。
学生验算后完善解答过程。
师:用竖式计算 954+383，并验算。看谁算得又对又快。
学生尝试独立计算并验算，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流订正。
【设计意图:通过讨论，通过学生间不同思维的碰撞，让学生在交流的过程中掌握计算
方法，同时思维又可以不断地得到发展】
师:这节课你学会了什么?
(让学生举出生活中的实际例子来说一说)
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
1.注重知识前后之间的内在联系，充分尊重学生的主体地位，注意调动学生已有的知
识经验，运用知识的迁移使学生自己探索计算方法，总结规律，解决问题。这样不但使学
生很好地掌握了两、三位数连续进位加的计算方法，形成一定的计算技能，而且通过学生
的学习活动很好地落实了过程性目标。
2.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法 ，有机地培养了
学生数学思考能力和解决问题的能力，充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格，
形成了良好的学习心理环境。
A类
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