二年级数学下册 5.3练习五（苏教版）

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练习五。(教材第 57、第 58 页)
1.加深对分米和毫米的认识，能熟练进行简单的单位换算。
2.能结合实际情况选择合适的长度单位。
3.提高参与学习活动的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
重点:加深对分米和毫米的认识，能熟练进行简单的单位换算。
难点:提高参与学习活动的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
课件。
师:同学们，这一单元的学习马上就要结束了，谁能说说我们已经学过哪些计量长度的
单位?它们之间有什么关系呢?
生:我们学过的长度单位有毫米、厘米、分米和米。1米=10 分米，1分米=10 厘米，
1厘米=10 毫米。
师:你能比画出 1米的长度吗?1 分米的长度呢?1 厘米的长度呢?在小组里互相比画看
看，谁比画得较准确。
学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
师:今天我们就一起对本单元的知识进行系统的复习，复习之后完成针对性的练习，只
要你积极参与，相信你能顺利完成的。
【设计意图:“温故而知新”既加强新旧知识间的联系，又引导学生思考新课涉及的知
识点，激发学生的研究兴趣】
师:先请同学们认真看题，说说你觉得这道题是考查我们哪个知识点的?(课件出示:教
材第 57 页第 5题)
生:我觉得主要是考查我们单位换算的。因为只有进行单位换算，统一单位之后才能作
比较，进而知道哪根丝带长?哪根丝带短?
师:进行单位换算之前，我们首先应该知道什么，才能保障单位换算的顺利进行呢?
生:我们应该知道单位之间的进率。
师:先在小组里讨论交流自己的想法，然后再解答。
学生在小组里进行讨论交流，然后尝试解答，教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法和解答的结果告诉大家?
学生可能会说:
·我们可以把这三根丝带的长度都统一为厘米作单位，2分米=20 厘米，2分米 1厘米
=21 厘米，因为 21>20>18，所以蓝丝带最长，黄丝带最短。
·我们也可以先比较红丝带和黄丝带的长度，红丝带长 2分米，2分米=20 厘米，比黄
丝带的 18 厘米长;而红丝带的 2分米却小于蓝丝带的 2分米 1厘米，所以最长的是蓝丝带，
最短的是黄丝带。
·还可以先比较红丝带和蓝丝带，知道蓝丝带比红丝带长;然后比较红丝带和黄丝带，
知道红丝带比黄丝带长，所以最长的是蓝丝带，最短的是黄丝带。
……
不管学生采用哪种办法，只要讲解得有道理，教师就要给予肯定。
【设计意图:鼓励学生动口交流、动脑思考，为学生提供一个自主学习的舞台，让学生
感受到数学知识的应用价值，激发学生智慧的潜能，调动学生内在的学习动机，有利于学
生创新能力的培养】
师:通过这节课的学习，你有什么收获呢?
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
练　　习
　　　
注重数学与生活的联系，注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析和
归纳等一系列的活动，使学生主动建构知识网络，积极参与知识的形成过程，让学生自己
发现规律，并在合作交流中相互补充、修正，获得学习的成功体验。
A类
在括号里填上合适的单位。
　(2)2 分米 1厘米>2 分米
2分米=20 厘米
20>18
蓝丝带最长，黄丝带最短。
　(1)2 分米=20 厘米
2分米 1厘米=21 厘米
21>20>18
蓝丝带最长，黄丝带最短
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