二年级数学下册 4.8近似数（苏教版）

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近似数。(教材第 45、第 46 页)
1.结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习
惯。
重点:认识近似数，能结合实际进行估计。
难点:发展学生的数感。
课件。
师:同学们，在我们的日常生活中，有很多时候是不需要非常准确的数据的，这时我们
就可以用“大约”“大概”这样的词语来说一些不是十分精确的数据，这些数我们就可以
说是近似数，今天我们就一起来学习——近似数。
【设计意图:借助谈话的方法吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣】
师:先看图片，说说你知道了什么?(课件出示:教材第 45 页例 9题)
生1:我知道了龙岗小学有学生 695 人。
生2:我知道了东山小学有学生 703 人。
师:这两个学校的学生各接近几百人?
学生可能会说:
·695 人比 700 人少一些，接近 700 人。
·703 人比 700 人多一些，也接近 700 人。
……
师:其实当我们问这两个小学有多少学生时，没必要回答得十分精确，一人不差，我们
可以说这两个学校的学生大约都有 700 人。这就是用近似数来回答的。可以这样表示:
695≈700　　　703≈700
“≈”是约等号，读作:约等于。
师:实验小学有学生 2016 人，大约是几千人?
生:因为 2016 人比 2000 人多一些，接近 2000，所以说大约有 2000 人。
【设计意图:注意从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生
新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强学生学习的自信心
让学生初步尝到成功的喜悦】
师:通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?
(鼓励学生积极发言，可以是知识方面的，也可以是情感方面的)
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时让学生学会数学思考的方法】
近似数
准确数
1.结合教学内容，联系与学生现实生活贴近的情境，让学生体会准确数与近似数的区
别，同时培养学生收集信息和处理信息的能力。在教学过程中，使学生感受估计在实际生
活中的应用，培养学生的估计意识和能力。
2.结合实际情况引导学生逐步了解估计的方法和策略，避免盲目地猜测，进而促使学
生感受估计的科学性、有效性及相对的准确性。
A类
写出下面各数的近似数。
718≈　　　　　　603≈　　　　　　509≈　　　　　　691≈
789≈ 997≈ 879≈ 3012≈
4198≈ 5368≈ 7989≈ 8901≈
(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)
B类
估一估，图中人物的身高是头长的几倍。
(考查知识点:估计;能力要求:结合实际情况进行估计)
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