二年级数学下册 4.6认识万以内的数（中间有0）（苏教版）

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认识万以内的数(中间有 0)。(教材第 41、第 42 页)
1.学会读、写万以内的数，知道每个数的组成。正确说出各数位的名称，识别各数位
上数的意义。
2.进一步认识万以内的数(中间、末尾有 0的数)。
3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物，培养学生学数学、用数学的兴趣，逐步
发展数感。
重点:中间、末尾有 0的数的读写。
难点:用具体的数描述生活中的事物。
课件。
师:对于万以内数的认识，你都知道些什么呢?
(10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千，10 个一千是一万)
师:今天我们要一起继续研究万以内的数——中间、末尾有 0的数。
【设计意图:借助谈话激发学生探究的欲望】
师:看这个数是怎样组成的?你是怎么知道的?〔课件出示:教材第 41 页例 7(1)〕
生:算盘的千位上拨了 4个下珠，表示这个数的千位上是 4，有4个千;百位上没有拨
珠，说明百位上是 0;十位上拨了 1个上珠表示 5，一个下珠表示 1，合起来说明十位上是
6，有6个十;这样 4个千和 6个十合起来组成的这个数是四千零六十，写作 4060。
师:这个算盘上表示的数又是多少?〔课件出示:教材第 41 页例 7(2)〕
生:算盘千位上的拨珠表示 7个千，个位上的拨珠表示 3个一，合起来是 7003。
师:你发现这两个数有什么共同点吗?
·这两个数的中间都有 0。
·这两个数中间不管有几个 0，读的时候都只读了一个“零”。
· 我还发现我们在读数的时候，不管末尾有几个 0，都不读。
……
只要学生回答合理，教师就要给予肯定，鼓励学生大胆发言。
【设计意图:创设生动活泼的学习情境，在轻松愉快的气氛中学习，提高学生学习的积
极性。帮助学生通过自主合作的探究活动，掌握万以内数的读、写方法。培养学生的分析
能力、自学能力和合作能力，同时让学生获得成功的体验】
师:同学们，本节课我们学的是万以内数的读、写方法，写数时一定要看清这个“零”
代表的是几个 0。
【设计意图:通过自己总结读、写方法的活动，培养学生的归纳整理能力】
认识万以内的数(中间、末尾有 0)
4060 读作：四千零六十
中间不管有几个 0都只读一个“零”
7003 读作：七千零三
万以内数的读写是在学生学习了千以内数的读写的基础上教学的。本节课中间或末尾
有0的数是学生在读写中的难点。教师通过利用算盘拨珠，让学生看着算盘读数，帮助学
生体会各数的组成;为了更能领会教材的编排意图，安排学生看算盘拨珠并写数，设计中间
和末尾的 0在不同数位上及 0的个数不相同的各种形式，把每一种题型都给以挖掘。通过
不同的例子总结出万以内数的读写方法。
A类
教师报数，学生写数。
四千二百二十　　 五千零四　　七千零六十　　八千零五十四
(考查知识点:万以内数的写法;能力要求:能正确写出万以内的数)
B类
用两个 8和两个 0按要求写数并读出来。
(1)一个“零”也不读。
(2)读一个“零”。
(考查知识点:万以内数的读、写;能力要求:能正确读、写万以内的数)
课堂作业新设计
A类:
4220　　 5004　　 7060　　8054
B类:
(1)8800　　(2)8080 或8008
教材习题
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