二年级数学下册 4.5认识万以内的数(苏教版)
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2026-03-27
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认识万以内的数。(教材第 38~41 页)
1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,掌
握数位顺序表。
2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
3.通过具体实例,让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,
发展学生的数感,了解大数的价值。
重点:万以内数的组成和数位的意义。
难点:发展学生的数感。
课件、算盘和小方块等。
师:同学们,老师请大家先欣赏一张图片,说说从中你知道了什么?(课件出示:教材第
38 页情景图)
生:我知道了图中的体育馆很大,这座体育馆大约能坐七千人。
师:你们发现了什么?这个数和以往我们接触的数有什么不同?
生:这个数比较大,超过了 1000,但是最高位是千位,读法和前面学过的千以内数的
读法是相同的。
师:的确如此,这个数的最高位是千位,读法与千以内数的读法相同。在我们的生活中
比较大的数目大量存在着。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。
【设计意图:借助旧知识引入新知识,既降低教学难度,又促使学生进一步体会读数、
写数的方法】
1.教学例 5。
师:7 个一千是多少?在算盘上表示出来。你会写一写,读一读吗?
生:7 个一千是七千。在算盘上表示就是在千位上拨 1个上珠和 2个下珠,其余数位上
都是 0,不用拨珠,写作 7000。
师:先照样子在算盘上拨一拨,再写一写、读一读。(课件出示:教材第 38 页表示 7253
的算盘图)
学生尝试拨珠表示数,并交流读法、写法,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法告诉大家?
生:千位上是 7表示 7个千,百位上是 2表示 2个百,十位上是 5表示 5个十,个位
上是 3表示 3个一,合起来是七千二百五十三,写作 7253。
师:谁能完成下面的填空?(课件出示:教材第 38 页“试一试”)
生1:这个数由 6个千、3个百和 5个十组成,是6350。
生2:这个数由 2个千和 7个百组成,是2700。
2.教学例 6。
师:接下来我们一起做一个小游戏,在算盘上一边拨珠一边数,以小组为单位选出小组
内最棒的,代表你们小组来参加比赛,好吗?看要求。(课件出示:教材第 39 页例 6题)
学生在小组内拨珠数数,教师巡视了解情况。
组织小组代表进行比赛,看谁做得又快又好。
师:九千九百九十九再添上 1是多少呢?
生:九千九百九十九添上 1是一万。(如果学生答不出来,教师可作为参与者引导学生)
师:现在大家一起数数,一千一千地数,从一千数到一万。老师帮你们摆小方块。
师生合作数数。
师:经过刚才的数数,你发现了什么?
生:10 个一千是一万。
师:在数位顺序表中,从右边起,第几位是万位?填完整教材第 39 页的数位顺序表。
学生填写数位顺序表,教师巡视了解情况。
【设计意图:通过活动学习,帮助学生掌握万以内数的读写和组成,同时培养学生的推
理、分析能力和知识迁移能力】
师:通过今天的学习,你知道了什么?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的
同时,让学生学会数学思考的方法】
万以内数的认识
一千一千地数,10 个一千是一万。
数位顺序表
…… 万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
数学问题应结合学生生活中的实际问题和已有知识,让学生初步体验数学知识之间的
联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
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