二年级数学下册 3.4测定方向（苏教版）

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测定方向。(教材第 26、第 27 页)
1.让学生参与测定方向的实践活动，能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针
辨认八个方向。
2.培养学生与同伴积极合作的意识，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
重点:能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针来辨认八个基本方向。
难点:培养学生与同伴积极合作的意识，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
课件、指南针。
师:大家现在面对的是什么方向?
生:面对的是西方。
师:你能指出我们教室里其余的七个方向吗?
同桌互相指一指，说一说。
师:请坐在教室中间的一名同学起立，再请坐在他北面、东面、西面、南面的同学起立
听口令。
提问东北面的学生:你坐在他的哪一面?
再分别请坐在东南面、西北面、西南面的学生说说自己在他的哪个方向。
任意指定一名学生，让他说说自己和好朋友的位置关系。
【设计意图:复习所学知识，为本节课对不同方向的测定做准备】
师:同学们已经能在教室里正确地辨认方向了，你们想不想到校园里去辨认一下方向?
在去校园之前，我们先帮助书上的小朋友们测定他们学校的方向。(课件出示:教材第 26 页
情景图)
师:在这幅图中，你们看到了什么?
生1:校园里有教学楼、花坛、电话亭、读书角、单杠、篮球场和乒乓球台。
生2:图中还有一个指南针。
……
师:这幅图上的正北方向和我们以往看到的平面图有什么不同 ?这幅图上的正北方向在
哪里?你是怎么知道的?可以跟小组里的同学讨论交流。
学生在小组里交流讨论，教师巡视了解情况。
师:谁来告诉大家你的想法?
生:以往我们看到的平面图，都是上北、下南、左西、右东，而这幅图上的正北方向指
向图的左上方，这从指南针和小朋友们的话中都能看出来。
师:找到了正北方向，根据图中的指南针，你们能说说图中学校的景物各在小朋友们的
哪一面吗?
学生可能会说:
·读书角在小朋友的东北面。
·电话亭在小朋友的西面。
·乒乓球台在小朋友的南面。
·花坛在小朋友的西北面。
……
师:从刚才我们帮助小朋友解决的问题可以看出，用指南针测定学校的方向，不少学校
的房屋不一定都是面向正南、正北或正东、正西的。我们学校的方向如何呢?我们现在走出
教室一起去测定。请大家带上指南针、教材和笔。为了不影响其他班的学生上课，请大家
尽量保持安静。
(组织学生整队去操场)
师:我们分小组进行，先商量一下，你们这组想在校园的什么地方测定方向?也就是选
择测量地点，然后分工测量，把教材第 27 页表格填好。我们看哪一组测得又快又好。测
好以后赶快到操场中间集合，老师还有新的任务，大家分头行动吧!
学生活动，教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流测定的结果，要求两个小组的同学互相检查测定结果。
【设计意图:组织学生积极参与实践活动，使学生感受到问题从生活中来，又回到生活
中去，再次领悟“数学来源于生活，服务于生活”】
师:对这次实践活动，你有什么看法?你想不想继续进行测定方向的活动?如果想测定方
向，可以几个同学结合，放学后在你们居住的地方测定，先自己画好表格，然后把测定的
情况拿给家里人看，活动时一定要注意安全。
【设计意图:把课堂延伸到室外，让学生在生活中寻找问题，解决问题，感受成功的喜
悦，激发学习数学的动力】
测 定 方 向
指南针
1.数学教学要紧密联系学生的生活实际，为此，在教学中教师要尽可能地让学生联系
自己的生活经验在具体的问题情境中去解决这些实际问题，真正“还教材以生活的本色”。
2.为了在课堂有限的时间里让更多的学生有练习的机会，让学生以小组为单位，自主
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