二年级数学下册 2.4练习二(苏教版)
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2026-03-27
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练习二。(教材第 15~17 页)
1.进一步认识时间,能正确认、读并写出钟面上的时间。
2.会计算简单的经过时间的问题。
3.教育学生珍惜时间,学会合理地安排时间和利用时间。
重点:进一步认识时间,能正确认、读并写出钟面上的时间。
难点:会计算简单的经过时间的问题。
课件。
师:同学们,本单元“时、分、秒”的学习就要结束了,想一想你有什么收获。
学生可能会说:
·我知道了时间单位有时、分、秒。
·我认识了钟面上最粗最短、走得最慢的指针是时针;最细最长、走得最快的指针是秒
针;比时针细且比秒针粗的指针是分针。
·我知道了钟面上有 12 个大格,60 个小格。时针走 1大格是 1时;分针走 1小格是 1
分,走1圈是 60 分,也就是 1时;秒针走 1小格是 1秒,走1圈是 60 秒,也就是 1分。
·我知道了 1时=60 分,1分=60 秒。
……
师:同学们,关于“时、分、秒”的知识大家知道得真多啊!在我们的生活中,只有合
理安排时间、充分利用时间,才是真正地珍惜时间。
【设计意图:通过组织学生积极汇报各自的收获,让学生在汇报交流中进一步认识时刻。
创设活泼、民主的课堂氛围,为后面的教学作好铺垫】
1. 巩固练习。
师:瞧,这几个小朋友在讨论什么呢?(课件出示:教材第 15 页第 3题)
生:他们在讨论分针走过多长时间的问题。
师:你能帮他们解决问题吗?说说你是怎么想的。
学生可能会说:
·分针从 12 走到 4要走 20 分。因为分针走 1小格是 1分,走1大格也就是走了 5小
格是 5分,分针从 12 走到 4,走过了 4个大格,5×4=20(个)小格,所以要走 20 分。
·分针从 12 走到 7,要走 35 分。因为分针走 1大格是 5分,从12 到7经过了 7个大
格,所以是 5×7=35(分)。
·时针从 12 走到 5,要走 5小时,因为时针走 1大格是 1时,从12 到5经过了 5个
大格,所以要走 5时。时针如果从 12 走到 8就要走 8时。
2. 你知道吗。
师:同学们,谁知道从古至今人们是如何确定时间的?跟大家说一说。
如果学生有知道的,请他为大家介绍;如果学生不知道,教师要先引导学生了解,再进
入下一环节。
学生可能会说:
·下面请大家看图,说说你知道了什么。(课件出示:教材第 17 页“你知道吗”)
·原始人只知道用“日”和“夜”来表示时间。
·后来人们利用测物体影子的方法来确定时间。
·人们也利用滴水或漏沙的方法来计量时间。
·后来人们发明了钟表,计时就越来越准确了。
·从图中我认识了更多的计时工具,有影钟、日晷、水钟和沙漏等。
……
【设计意图:通过具体的问题,引导学生加深对“时、分、秒”知识的认识,巩固所学
知识,达到学以致用的目的。通过让学生阅读自主学习“你知道吗”,拓宽学生的知识视
野,激发学生学习数学的兴趣】
师:时间过得真快,这节课快结束了,今天我们班的同学们都珍惜了课堂上的学习时间,
更加巩固了本单元所学的知识。希望同学们课后也能合理安排好时间,高兴地玩,快乐地
学,做时间的小主人。
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的
同时,让学生学会数学思考的方法】
练 习 二
时针走 1大格是 1时 1时=60 分
分针走 1小格是 1分 1分=60 秒
秒针走 1小格是 1秒
学生的生活经验一般是感性的、点滴的。教师需要把这些点滴有条理、有层次地串联
起来,为学生构建起知识的框架,并引导学生学以致用,激发学生探究的兴趣。
A类
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