二年级下册数学第八单元

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《克和千克》同步测试（第 1 课时）
1．填空。
（1）计量比较轻的物品，常用（）作单位。如：一块橡皮约重 30( )。
（2）一枚 2 分硬币约重 1（），（）枚 2 分硬币重 10 克。
（3）计量比较重的物品，常用（）作单位。如：一个哈密瓜约重 4( )。
（4）一袋食盐重 500 克，两袋食盐重（）千克，因为 1000 克=（）千克。
　　考查目的：学生知道计量较轻物品的质量用克作单位，计量比较重物品的质量用千克作单位。
答案：（1）克 、克 ；（2）克 、10；（3）千克 、千克；（4）1、1。
解析：计量比较轻的橡皮、硬币等物品的质量用克作单位。计量比较重的哈密瓜、两袋食盐的质量
可以用千克作单位。
2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
　　考查目的：学生掌握天平称物品质量的方法，依据天平的状态，会判断物品的轻重。
答案：=； ＞ ； ＜ 。
解析：第一幅图，天平平衡，两边物品同样重，得出一根香蕉重 100 克。第二幅图，天平不平衡，
左边轻，右边重，得出一个西瓜的质量大于 1 千克。第三幅图，天平不平衡，左边轻，右边重，得出一
个苹果的质量小于 1 千克
3．下面的物品有多重？填一填。
　　考查目的：学生了解秤的使用方法，知道指针指着几，就表示所称的物品有多重。
答案：（1）400 克；（2）43 千克 ；（3）1 千克。
解析：第一幅图，生活中常用的以“克”作单位的台秤，指针指着 400，得出一条鱼重 400 克。第二
幅图，是以“千克”作单位的体重秤，1 小格表示 1 千克，指针指在 40 和 45 之间，从 40 数三小格，得出
老师体重 43 千克。第三幅图，是以“千克”作单位的弹簧秤，指针指着 1，得出一袋梨重 1 千克。
4．估计一下它们有多重，再用线连一连。
　　考查目的：巩固学生对质量单位克和千克的认识，能把物品和与它相应的质量连起来。
答案：略
解析：一个梨和一个鸡蛋是比较轻的物品，应选用克作单位，梨比鸡蛋重，因此得出一个梨重 160
克，一个鸡蛋重 55 克。一只鸡、一头猪和一位学生的体重比较重，应选用千克作单位，而在这其中，鸡
最轻。猪最重，因此得出一只鸡重 2 千克，一位学生体重 26 千克，一头猪重 100 千克。
5．比较大小。
1000 克○1 千克 25 千克 ○250 克 2 千
克○2000 克
5 千克○4800 克 3900 克○4 千克 6000
克○6 千克
考查目的：学生能借助克和千克的关系进行判断，巩固学生对质量单位间的关系的认识。
答案：=、>、=、>、<、=。
解析：第 1、3、6 小题，因为 1 千克等于 1000 克，所以 2 千克等于 2000 克，6000 克等于 6 千克。第
2 小题，因为 250 克不够 1 千克，所以 25 千克大于 250 克。第 4 小题，因为 5 千克等于 5000 克，5000 克
比 4800 克大，所以 5 千克大于 4800 克。第 5 小题，因为 4 千克等于 4000 克，3900 克比 4000 克小，所以
3900 克小于 4 千克。
6．马小虎同学学习了“克和千克”后，写了一则日记：
大家好！我叫马小虎，我今年 8 岁了，长得胖胖的，体重已经达到 50 克。我每天早上能吃掉两个重
约 60 千克的鸡蛋，喝掉 125 克的酸奶，然后背着重达 3 克的书包上学去。
请你判断，他应用的质量单位“克”和“千克”准确吗？
考查目的：巩固学生对质量单位可和千克的认识，深化质量观念，进一步明确克和千克的适用情况。
答案：大家好！我叫马小虎，我今年 8 岁了，长得胖胖的，体重已经达到 50 千克。我每天早上能吃
掉两个重约 60 克的鸡蛋，喝掉 125 克的酸奶，然后背着重达 3 千克的书包上学去。
解析：“体重已经达到 50 克”，可以用例题中的一袋 100 克美味瓜子做标准进行判断。
“两个重 60 千克的鸡蛋”，可以让学生实际掂一掂，或称一称一个鸡蛋的质量来判断。“125 克的
酸奶”，实际拿一盒酸奶让学生看看净含量来判断。“重达 3 克的书包”，想象 3 枚 1 分硬币的质量来判
断。
《克和千克》同步测试（第 2 课时）
安徽省黄山市实验小学　袁德平（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）
1．在括号里填上合适的单位“千克”或“克”。
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