二年级数学下册 第三单元（苏教版）

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本单元教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的
空间。在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺
序，本单元将进一步学习如何描述物体的方向与位置，并培养学生的空间观念。本单元是
在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进行教学的。这部分内容包括三部分:一是认识
现实生活中的东、南、西、北这四个基本的方向;二是引导学生认识地图上的四个基本方向，
并在此基础上认识东南、东北、西南、西北，把认识四个基本方向扩展到认识八个方向;三
是安排了综合实践活动——测定方向。
学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，但是对于二年级
的学生来说，能正确辨认现实生活中的东南西北还是具有难度的。教师要向学生强调指出
学好这部分内容不仅对我们的日常生活很有帮助，而且可以为后续学习“认识简单的路线
图”等内容打下良好的基础。
　　1.使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向(东、南、西或北)来
辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在观察平面图等活动中，使学生认识简单的路线图，并会运用方向描述行走的路线。
3.在合作交流的过程中，使学生获得成功的体验，树立学好数学的信心。
4.在观察、解决实际问题的过程中，使学生感受数学与日常生活的密切联系，培养运
用生活经验帮助思考的意识
1.充分利用学生已有的知识经验。二年级学生已经在生活中积累了一定的方位知识 ，
尽管学生的这些知识仅仅停留在经验层面上，但却是这部分内容教学的起点和基础。因此
教学应该尊重学生已有的经验，注重引发学生的反思，让学生主动建构方位知识。
2.注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识，增加知识应用的体
验。创设问题情境，让学生在解决问题的过程中相互交流和讨论，达到理解和掌握知识的
目的。
3.给学生留有思维的空间，注重问题意识的培养。引导学生主动思索，使学生在真实
的问题情境中，提高迁移能力和解决问题的能力。
1 　东南西北 1课时
2 　认识地图上的方向 1课时
3 　辨认方向 1课时
测定方向 1课时
东南西北。(教材第 18、第 19 页)
1.在熟悉的生活环境中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间
观念。
2.在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运
用生活经验进行思考的意识。
重点:在确定一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。
难点:在熟悉的生活情景中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空
间观念。
课件。
师:同学们，你们有过迷路的经历吗?你有解决这个问题的好办法吗?
生1:和爸爸、妈妈在一起不会迷路。
生2:迷路了可以向别人问路。
生3:出门的时候要用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。
……
师:同学们的办法都不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。你们
愿意学这种辨认方向的本领吗?
生:愿意!
师:好!这节课我们就一起来学习“东南西北”，认一认方向。
【设计意图:从贴近学生日常生活的情境中，引导学生体会学习辨认方向的重要性，激
发学生学习的兴趣，为新课的教学创设良好的氛围】
师:请同学们仔细看图，说一说你知道了什么。(课件出示:教材第 18 页情景图)
学生可能会说:
·我知道太阳是从东方升起来的，所以从图中我可以知道学校的大门是朝西开的。
·我知道了学校的教学楼在大门的东面。
·我知道了教学楼在旗杆的西面。
……
师:太阳每天都是从东方升起来的，知道这些可以帮助我们更好地辨认方向。仔细看图，
在小组里模仿着做一做，然后跟小组同学交流你的想法。(课件出示:教材第 18 页图二及相
关文字)
学生照着图中的样子做做看，并在小组交流自己的想法，教师巡视了解情况。
师:说说你发现了什么。让学生共同完成填空，并齐读。
生:早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师:在教室里面向东方站立，右手侧平举，说出右面的方向。再分别面向南、西、北，
说说右面各是什么方向。
学生在小组里合作交流共同完成练习，教师巡视了解情况。
小结:面向东方，右面是南;面向南方，右面是西;面向西方，右面是北;面向北方，右面
是东。
师:通过刚才的活动，你发现了什么?
生:我们转动身体时，虽然我们前、后、左、右的位置变了，但东、西、南、北四个方
向始终没有改变。
师:说得真好!只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向。
【设计意图:以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力，合理运用
现代化的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率】
师:通过今天的学习，你懂得了什么?
东 南 西 北
早晨，面向太阳，前面是东，
后面是西，
左面是北，
右面是南。
1.数学的教学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中
学数学”，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。
2.教学中要注重由学生的生活实际引出数学问题。整个方向的认识都表现为学生自主
探索得到的，这样既培养了学生有序思考的意识，发展了学生的空间观念，又使学生在数
学学习中获得了成功的喜悦，锻炼了克服困难的意志，树立了学习数学的自信心。
A类
(考查知识点:东南西北;能力要求:能正确辨认东、南、西、北四个方向)
B类
想一想，如果站在自己房间的正中间，看看房间的东、南、西、北各有什么?跟同伴说
一说。
(考查知识点:东南西北;能力要求:能正确辨认东、南、西、北四个方向)
课堂作业新设计
A类:
站在卧室的南面拍的照片。
B类:
略
教材习题
第19 页“想想做做”
1. 右面是北，后面是东，左面是南。
　 面向北的时候，后面是南，左面是西，右面是东。
2. 发现两个人的前、后、左、右是正好相反的，而东、南、西、北四个方向是不变的。
3. 东面有床，一盆花，墙上有小女孩儿的画;西面有书柜。
4. 略
认识地图上的方向。(教材第 20~22 页)
1.知道地图上关于方向的规定，会用平面图简单记录周围的事物。
2.能够读懂简单的平面图和交通路线图，并用语言叙述出来。
3.结合具体情境，培养学生的方向感，发展空间观念。
重点:能够读懂简单的平面图和交通路线图，并用语言叙述出来。
难点:在具体情境中确定方向。
课件。
师:我们一起到操场上去看一看，认一认方向，看看它的东、南、西、北四个方向各有
什么，好吗?
(组织学生整队去操场)
【设计意图:由学生身边的情境导入，可以吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴
趣】
师:同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起吗?
生:东方。
师:你能用手指一指东方吗?
(学生用手指向东，眼睛看着东方)
师:请同学们仔细观察，学校操场的东方有什么呢?做好记录哟!
学生自己观察、交流，做记录。
师:我们已经认识了东方，该怎样找到其他三个方向呢?
生:我知道一首儿歌:早晨面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。我
们现在只要面向东方，就能找到其他三个方向了。
师:好，同学们，自己根据儿歌所说的，找到其余三个方向后仔细观察，看操场的东、
南、西、北各有什么?做好记录。
学生自己观察，讨论交流，做好记录;教师巡视了解情况。
(完成之后，组织学生回教室)
师:先想一想操场的东、南、西、北各有什么，在图上表示出来，该怎样画呢?
学生可能会说:
·先画出东面的物体，然后依次画南面、西面……
·东面和西面是相对的，先画东面和西面的物体。
……
师:动手画一画吧。
学生动手画，教师巡视了解情况后，选择不同画法的图展示。
师:我们观察的是同一个操场四周的景物，为什么同一个地方、相同的景物，却画出了
不同的结果的图呢?问题出在哪儿呢?你有什么办法解决吗?
学生可能会说:
·因为这几个同学选择了不同的位置表示南边，表示其他方向的位置也不同。
·我们应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北的一个方向 ，这样就不会乱
了，画出来的结果才会一样。
……
师:生活中我们也的确对地图上的方向表示做了规定，可以概括为“上北、下南、左西、
右东”，意思就是上面表示实际生活的北方，下面表示实际生活的南方，左面表示实际生
活的西方，右面表示实际生活的东方。现在大家按这个规定，把我们操场四周的景物重新
填写在教材第 20 页的表格中。
学生尝试自己填写，教师巡视了解情况后组织学生交流汇报。(用课件展示结果)
【设计意图:以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力，合理运用
现代化的教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率】
师:通过今天的学习，你懂得了什么?
【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的
同时，让学生学会数学思考的方法】
认识地图上的方向
北
西　　　　　　　　　　东
南
1.让学生体验生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。数学教学要使学生
学会运用所学知识去分析、解决日常生活中的问题。
2.在教学中要尽可能地为学生创设探索环境。把学生的自主探索、合作交流作为重要
的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。教师应用激励的语言对学生的思考
和发现给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生
的学习兴趣。
A类
涂一涂。
　　　　　　
①的南面涂红色;
②的北面涂黄色;
③的西面涂绿色;
④的东面涂蓝色;
(考查知识点:辨认方向;能力要求:能够辨认图上的四个方向)
B类
得数大于8的朝东走，得数小于8的朝西走，得数等于 8的朝北走。
(考查知识点:辨认方向与计算融合;能力要求:能够正确计算并辨认方向)
课堂作业新设计
A类:
B类:
得数大于8的:5×3　　　3×8　　　9×5　　36÷4
得数小于8的:25÷5　　 35÷7　　 32÷8
得数等于 8的:8×1
教材习题
第20 页“想想做做”
1. 朝东走
2. 东　　　南　　　　北　　 还可以说实验楼在操场的西面。
3. 从水上世界出发，到望梅阁是一直往西走经过彩虹桥再往西走就到了;到樱花园是先
往西走到彩虹桥再往南走就到了;到儿童乐园是先往西走到彩虹桥再往北走就到了。
4. 东　　　西　　　 南　　　 北
5. 房间是 1、2、3、4、5、6、7、8的人向西走到“紧急出口”往南走。
　 房间是 9、10、11、12、14、16 的人向东走到“紧急出口”往北走。
6. 略
辨认方向。(教材第 23~25 页)
1.能根据方向确定两地的相对位置，会描述一地在另一地的什么方向位置。
2.初步认识八个基本的方位。
3.培养学生辨认方向的本领。
重难点:能根据方向描述两地的相对位置。
课件、方向板。
师:通过上一节课的学习，我们认识了东南西北四个方向，还记得那首儿歌吗?大家一
起边做动作边朗诵儿歌好吗?
学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面
是南。
师:为了方便大家的交流与沟通，我们怎样规定了地图上的方向?
生:地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。
【设计意图:复习上一节课所学的知识，为本节课运用东南西北四个方向描述事物的相
对位置做准备】
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