【单元AB卷】四年级上册数学分层训练B卷-第三单元 观察物体(单元测试)(苏教版,含答案)
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2026-03-23
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四年级上册数学分层训练 B卷-第三单元观察物体
(满分:100 分,完成时间:60 分钟)
一、选择题(满分 16 分)
1.下面( )物体,从前面和右面看 。
A.B.C.
2.观察下面的物体、从上面看是 的物体是( )。
A.B.C.D.
3.如图,从( )看到的图形是一样的。
A.前面和右面 B.前面和上面 C.右面和上面 D.不确定
4.一个由几个小正方体组成的立体图形,从前面看是 ,从右面看是 ,从上面
看是 ,这是由( )个小正方体组成的立体图形。
A.4 B.5 C.6 D.7
5.从右面看物体( ),看到的形状相同。
A.①、②、③ B.②、③、④ C.①、②、④
6.在 中添一个同样大小的正方体,使它从前面看到的形状不变,有( )种
不同的摆放方法。(正方体之间必须是面和面相接)
A.3 B.5 C.6
7.下面的物体是由 6个同样大的小正方体摆成的。从( )看这三个物体的形状相同?
A.前面 B.上面 C.右面
8.下图是由相同的小正方体摆成的立体图形,那么从左侧面看到的图形是( )。
A.B.C.D.
二、填空题(满分 16 分)
9.冬冬用同样大小的正方体搭一个立体图形,从这个立体图形的前面、右面和上面看到的
都是 ,这个立体图形用了( )个正方体搭成的。
10.观察下边的物体,从( )面和( )面看到的图形相同。(填“前”
“右”或“上”)
11.观察如图图形,填出分别是从什么方向看到的。
从____________面看到的是①,从____________在面看到的是②,从____________面看到
的是③。
12.如图这个正方体从( )面看到的是红色,从( )面看到的是黄色,从(
)面看到的是蓝色。
13.用 4个同样的小正方体摆一摆,如果上面看到的图形如图,那么有_____种不同的摆法。
14.站在同一个位置,最多可以观察到一个物体的( )个面。
15.
(1)从右面看是 的有( )。
(2)从前面看是 的有( )。
16.( )个同样大的小正方体可以摆成 , 是从( )看到的,
是从( )看到的, 是从( )看到的。(填序号)
①前面 ②右面 ③上面 ④ 4⑤5⑥3
三、判断题(共8分)
17.一个长方体,我一次最多能看到两个面.( )
18.如图,从这个物体的上面、正面、右侧面看到的形状完全相同._____.
19.观察下图回答: 照到的是 .( )
20.这两个立体图形从左面看到的图形不同. ()
四、连线题(满分 18 分)
21.(6 分)连一连.
22.(6 分)连一连.
23.(6 分)连一连
五、作图题(满分 24 分)
24.(6 分)分别画出从正面、左面、上面观察下面几何体看到的图形。
25.(6 分)想一想,画一画。
仔细观察,把下面的物体从前面、上面、右面看到的形状在方格纸上画出来。
26.(6 分)画出从前面、右面、上面看到的图形。
27.(6 分)请在下面的方格纸上画出从前面、上面、右面看到的图形。
前面 上面 右面
六、解答题(满分 18 分)
28.(6 分)
哪几个图形从上面看到的形状相同?将看到的形状画在下图中。
29.(12 分)按要求答题。
(1)从①号物体和②号物体的( )面、( )面看到的图形相同。
(2)从①号物体和②号物体的( )面看到的图形不同。
(3)画出两个物体从前面看到的图形。
参考答案
1.B
【解析】
【分析】
A.从前面看和右面看,图形分别为:
B.从前面看和右面看,图形分别为:
C.从前面看和右面看,图形分别为:
据此解答。
【详解】
由分析得:
从前面和右面看,看到的都是 的只有选项 B的图形符合。
答案:B
【点评】
从不同方向观察这种几何体,主要是分清楚看到的图形的形状有几行,每行有几个小正方
形,且在什么位置。
2.B
【解析】
【分析】
画出各个几何体从上面看到的形状即可解答。
【详解】
A. ,从上面看到的是 ;
B. ,从上面看到的是 ;
C. ,从上面看到的是 ;
D. ,从上面看到的是 ;
答案:B。
【点评】
主要考查学生对三视图知识的掌握。
3.A
【解析】
【分析】
观察图形可知,图形从前面看是 ;从右面看是 ;从上面看是
;据此解答即可。
【详解】
根据分析可知,从前面和右面看到的图形是一样的,均是 。
答案:A。
【点评】
考查了从不同的方向观察物体,需要学生有较强的空间想象和推理能力。
4.A
【解析】
【分析】
根据从上面看到的图形,可知第一层共有 3个小方块,再根据从前面、右面看到的图形可
知第二层共有 1个小方块,据此解答。
【详解】
3+1=4(个)
答案:A
【点评】
此题类题,先从上面看到的图形入手,确定第一层有几个小方块,再根据从其它方向看到
的图形,确定剩下几层的数量。
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