三年级数学上册《测量》同步试题（人教版）

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《测量》同步试题

一、选择

1．马拉松长跑比赛全程约 42（）。

A．米 B．分米 C．千米

考查目的：综合运用实际经验、估测方法和长度表象进行判断。

答案：C。

解析：本题可指导学生用排除法解答。标准跑道一圈是 400 米，42 米只是其中一小段，42 分米=4 米

2 分米，教室大约宽 6 米，比教室的宽度还短，所以只能选 C。

2．1 千米和 1 千克比较( )。

A．1 千米大 B．同样大 C．无法比较

考查目的：清楚千米和千克是两种不同的单位。一个是长度单位，一个是质量单位。

答案：C。

解析：长度单位和质量单位之间不具可比性。

3．一支铅笔原长 8 厘米 6 毫米，用去了 8 毫米，现在这支铅笔长( )。

A．6 毫米 B．8 厘米 2 毫米 C．78 毫米

考查目的：会用单位长度之间的换算进行简单的计算。

答案：C。

解析：本题先把 8 厘米 6 毫米化成 86 毫米，再用 86－8=78（毫米），不易出错。A、B 选项对于审题

不仔细的同学来说都具有迷惑性。

4．比较下面的质量，最重的是（）。

A．5050 千克 B．5 吨 500 千克 C．590 千克

考查目的：巩固质量单位之间的进率，会正确比较大小。

答案：B。

解析：解题时可把三个选项统一成以千克为单位，再比较数的大小，不易出错。

5．下面的质量与 1 吨最接近的是（）。

A．1 吨 2 千克 B．9999 千克 C．999 克

考查目的：巩固质量单位之间的进率，理解“接近”的数学含义。

答案：A。

解析：本题关键就是理解“接近”的含义。最接近就是和 1 吨的差最小，可以比 1 吨多，也可比 1 吨

少。A 选项比 1 吨多 2 千克，B 选项学生容易错选，误以为相差 1 千克，实际相差 8999 千克，C 选项也具

迷惑性，学生容易误把 999 克当成 999 千克，错选。

二、填空

1 ． 5 米 = （ ）毫米  2 米 3 厘米 =

（）厘米

1075 千克=（）吨（）千克 600 毫米=（）分米

 2 吨 60 千克 = （ ）千克  3000 米 =

（）千米

考查目的：知道长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

答案：5000 203 1 75 6 2060 3。

解析：提醒学生单位换算时注意审题，明确单位之间的进率。对 2 米 3 厘米=203 厘米，2 吨 60 千克

=2060 千克这两题易错题，注意写“0”占位。

2．把2 千米、20 分米、20 厘米、230 毫米、2 米 30 厘米按从长到短的顺序排列。

（）> ( ) > ( ) > ( ) > ( )

考查目的：在比较大小的练习中，巩固长度单位之间的换算。

答案：2 千米>2 米 30 厘米>20 分米>230 毫米>20 厘米

解析：本题各种长度单位都有，可指导学生看完数据后先挑出明显最长的 2 千米，然后把后四个统

一成以厘米作单位，再进行数的比较。最后别忘了提醒学生在括号里填上原数。

3．一袋盐重 500 克，4 袋盐重（）千克。比 5 千克少（）克。

考查目的：利用千克和克之间的关系通过推算解决实际问题，培养学生解决问题的能力。

答案：2 3000

解析：因为没学多位数乘一位数，学生可用加法解决第一个空。提醒学生注意审题，进行单位换算。

4．一根铁丝长 20 分米，第一次剪掉 10 厘米，第二次剪掉 2 分米，这根铁丝短了（）分米。

考查目的：会用长度单位间的换算解决简单的实际问题。

答案：3

解析：本题铁丝的原长是一个多余条件。只需把 10 厘米化成 1 分米，1+2=3（分米）即可。本题意在

提醒学生认真审题，剔除多余条件。

5．把 16 分米长的绳子对折3 次，每段长（）厘米。

考查目的：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，引导学生认真理解题意，提高解决问题的能

力。

答案：20

解析：重点让学生理解“对折3 次”的含义，对折一次实际上是把绳子平均分成了两份，再对折一

次后，又把分后的绳子平均分成了两份，对折三次，就相当于把绳子平均分成 8 份，所以每段的长度是

16÷2÷2÷2=2（分米），2 分米=20 厘米。提醒学生注意最后的单位换算。

三、解答

1．画一画。

画一条比 1 分米短 60 毫米的线段。

考查目的：考查学生用直尺画线段的能力。

答案：画出一条长 4 厘米的线段，图略。

解析：60 毫米=6 厘米，1 分米=10 厘米，10－6=4（厘米），再画出一条长 4 厘米的线段即可。

2．小凯从家到学校有 250 米，他每天上学要往返两次，小凯每天上学要走多少千米？

考查目的：结合解决实际问题，巩固千米和米的单位换算，同时培养学生良好的审题习惯。

答案：250×2×2=1000（米），1000 米=1 千米，答：小凯每天上学要走 1 千米。

解析：本题关键在“往返两次”的理解上。往返一次即一来一回，有两个 250 米，往返两次就有 4 个

250 米。注意提醒学生认真审题，进行单位换算。

3．一条彩带长 2 米，把它剪成长度一样的 5 段，要剪几次？每段长几分米？

考查目的：应用有关测量知识解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。

答案：5－1=4（次），2 米=20 分米，20÷5=4（分米），答：要剪 4 次，每段长 4 分米。

解析：注意引导学生认真读懂题意。剪成 5 段需要剪 4 次，指导学生画图理解，剪出的段数总比剪的

次数多 1。

4．同学们步行去春游，从学校到目的地共有 10 千米，大家上午8 时出发，每小时走3 千米，12 时

能到达吗？

考查目的：锻炼学生分析问题和解决问题的能力,同时渗透路程、时间和速度三者之间的数量关系。

答案：方法一：12 时－8 时=4 时，10÷3=3（时）……1（千米），3 时多<4 时，答:12 时能到达。

方法二：12 时－8 时=4 时，10÷4=2（千米/时）……2（千米），2 千米多<3 千米，答:12 时能到达。

方法三: 12 时－8 时=4 时，3×4=12 (千米)12 千米>10 千米，答:12 时能到达。

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