二年级数学下册 《万以内数的认识》同步测试（人教版）

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《万以内数的认识》同步测试（第 1 课时）
一、填一填。
（1）（）个一是十，10 里面有（）个一。
（2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。
（3）（）个一百是一千，1000 里面有（）个一百，1000 里面有（）个十，1000 里面
有（）个一。
考查目的：进一步认识计数单位“千”，体会“十进制”。
答案：（1）10 10　（2）10 10　（3）10 10 100 1000
解析：第 1、2 小题是让学生利用已有的知识进行解答，巩固对“十进制”的理解。第 3 小题在学生
初步认识计数单位“千”后，明白千与百的关系，知道相邻的两个计数单位之间的进率是 10。最后借助
学具体会计数单位之间的关系。
二、数一数。
（1）从三百九十八起，一个一个地数到四百一十。
（2）从五百七十八起，一十一十地数到六百三十八。
（3）从一百四十起，一百一百地数到九百四十。
考查目的：考查学生用不同计数单位数数的掌握情况，培养学生的数感。
答案：(1)三百九十八、三百九十九、四百、四百零一、四百零二、四百零三、四百零四、四百零五、
四百零六、四百零七、四百零八、四百零九、四百一十。（2）五百七十八、五百八十八、五百九十八、
六百零八、六百一十八、六百二十八、六百三十八。（3）一百四十、二百四十、三百四十、四百四十、
五百四十、六百四十、七百四十、八百四十、九百四十。
解析：在学生已有数数经验的基础上，让他们分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，以突破
学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进制关系。对于数数困难的
学生，可以让他们借助计数器进行数数练习。
三、找一找。
（1）995 996 997
（2） 990 980 970
（3）500 600 800
（4）390 395  415
考查目的：加深学生对计数单位的认识。
答案：（1）998 999 1000　（2）1000 960 950　（3）700 900 1000　（4）400
405 410
解析：让学生结合找规律的知识，先根据已知的数发现数数的规律，再按规律继续数数，从而填出
缺少的数，积累数数的经验。
四、连一连。
考查目的：考查学生数数方面的综合应用能力，培养学生的数感。
答案：（1）462 的前面第二数 460　（2）与 999 相邻的是 1000　（3）403 的后一个数是 404　
（4）两个两个地数，456 后面第四个数是 464　（5）10 个十是 100
解析：让学生通过填空的形式，灵活运用数数知识。感受到数数与加减法之间的关系。会借助计数
器等学具帮助自己解决问题。这里有意设计两道易混淆的题：一是“462 的前面第二个数”，学生若看成
“后面第二个数”，那就会错选 460；二是“两个两个地数，456 后面第四个数”，若看成“一个一个
数”，那就会错选 462。注意提醒学生认真审题。
五、说一说。
还可以怎么数？说一说。
考查目的：培养学生有序数数的能力，进一步培养学生的数感。
答案：（1）一个一个地数：898 899 900 901 902（2）两个两个地数：
896 898 900 902 904（3）三个三个地数：894 897 900 903
906（4）五个五个地数：890 895 900 905 910（5）还可以十个十个地数：880
890 900 910 920……
解析：这是一道综合题，按照不同的数数要求数数，有利于帮助学生感受数学的神奇之美，激发学
生的学习兴趣和学习的积极性。在数数的过程中引导学生进行对比，让他们初步感知几个几个地数，往
后数就是加几；往前数就是减几。有困难的学生可以借助计数器数一数。
《万以内数的认识》同步测试（第 2 课时）
安徽省黄山市实验小学　陈秀红（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）
一、给四百七十八个小方格涂上颜色。
考查目的：考查学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识。
答案：
解析：呈现半结构的方格图，其中每个大方格中包含 100 个小方格。通过让学生给指定数目的小方
格涂上颜色，在数数中巩固学生对计数单位“百”的运用和数的组成知识，同时培养学生的数感。
二、读数、写数，并说说下面各数的组成。
　　（1） 一双轮滑鞋的价钱是五百二十八元。
　　写作：
　　其中，“5”表示
　　“2”表示
　　“8”表示
　　（2）运动场里的标准跑道全长 400 米。
　　写作：
　　其中，“4”表示
（3）一台吸尘器的价格是 605 元。
读作： 
其中，“6”表示 
“5”表示 　　


（4）一件抓绒上衣需要 260 元。
读作：
其中，“2”表示
“6”表示 　　
考查目的：巩固学生读数、写数和数的组成知识。
答案：（1）528 5 个百 2 个十 8 个一　（2）400 4 个百（3）六百零五 6 个
百 5 个一（4）二百六十 2 个百 6 个十
解析：以学生熟悉的生活素材呈现一些数据，感受大数在生活中的广泛应用，提高学生学习的积极
性。以数的组成为基础，根据读数、写数的方法来读、写各数，重点突出 0 的读、写法。
三、判断题。对的画“√”，错的画“×”。
（1）456 读作四五六。（）
（2）三百零九写作 390。（）
（3）3 个百和 6 个十组成 306。（）
（4）最大的一位数是 9，最小的两位数是 11。（）
（5）998 后面第二个数是一千。（）
（6）888 中的三个“8”表示的意义相同。（）
考查目的：考查学生对读数、写数、数的组成的运用能力。
答案：× × × × √ ×
解析：让学生在判断中，进一步巩固读数、写数和数的组成的知识。如果判断是错的题目，可以让
学生说说为什么错，说的不完整的可以互相补充。
四、我会填。
（1）一百一百地数，数（）次是 1000。
（2）（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（
）=1000
（）+（）=1000（）+（）=1000（）+（
）=1000
（3）1000 里面有（）个一；100 个十是（）；（）个一百是一千。
　　考查目的：从不同角度认识计数单位“千”及其与计数单位百、十、个的关系，加深对 1000 的认识。
答案：（1）10　（2）可以填 999+1=1000 100+900=1000……　（3）1000 1000
10
解析：（1）让学生通过填空的形式感受到用“百”数较大数的便捷，加深对“百”与“千”计数单
位之间关系的认识；
（2）会用多种方式表达哪两个数合成 1000；
（3）从多角度描述 1000 的组成；
（4）利用人民币让学生数数，培养学生的数感。
五、请把表示相同的数用线连起来。
530三百零五 5 个百和 3 个一
503三百五十 3 个百和 5 个一
350五百三十 5 个百和 3 个十
305五百零三 3 个百和 5 个十
考查目的：沟通读写数和数的组成知识的联系，培养学生的数感及认真审题的能力。
答案：
解析：渗透了排列组合的知识，用 5、3、0 这 3 个数字可以组成 4 个不同的三位数。巩固数中间或末
尾有“0”的读法，感受读数、写数的本质。
《万以内数的认识》同步测试（第 3 课时）
安徽省黄山市实验小学　陈秀红（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）
一、我会填。
（1）数数和拨数可以用计数器和（）。
（2）在算盘上记数时，要在算盘上选一档作记号，定作（）位。向左数第二档是（
）位，第三档是（）位……
（3）算盘上，一个下珠表示（），一个上珠表示（），空档表示（）。
考查目的：考查学生对算盘的了解情况。
答案：（1）算盘　（2）个十位百位　（3）1 5 0
解析：通过填空的形式让学生注意区别算盘和计数器表示数的方法的不同，计数器上的每一个珠子
表示一个计数单位，而算盘每一个上珠表示 5 个计数单位，每一个下珠表示 1 个计数单位。
二、读数后在算盘上拨出下面各数。
75 607 870 700 987 701
考查目的：考查读数和用算盘表示数的知识。
答案：75 读作：七十五 607 读作：六百零七 870 读作：八百七十
700 读作：七百 987 读作：九百八十七 701 读作：七百零一
解析：让学生用算盘表示数，说一说自己如何确定个位档，其他数位分别在哪里；拨珠时，说说每
一档上的珠子表示的意义。强调“0”用空档表示。在拨珠的过程中培养学生的动手能力。
　　三、按要求在算盘上拨一拨，再写出来。
（1）百位上是 2，十位上是 4，个位上是 6 的数。（ ）
（2）5 个百和 8 个十组成的数。（
）
（3）9 个百和 3 个一组成的数。（
）
（4）这个数是由46 个十组成的。（ ）
考查目的：考查学生利用算盘帮助计数的能力。
答案：（1）246（2）580（3）903（4）460
解析：学生对算盘已经了解，知道一个下珠表示 1，一个上珠表示 5，0 用空档表示；容易出错的是
写出这个数，不要把0漏掉了。最终实现用算盘表示数和写数之间的转换。
四、根据要求在算盘上拨数。
（1）个位拨4，十位拨7，百位拨9。
（2）百位拨3，个位拨6。
（3）拨一个比最小的四位数少 1 的数。
（4）拨一个比最大两位数多4 的数。
（5）你还想拨什么数？先说一说，再拨出来。
考查目的：考查学生利用算盘表示数的能力，深化学生对千以内数的认识。
答案：（1）479（2）306（3）999（4）103
解析：这是一道综合题，根据题意明确要拨的数，再在算盘上准确的拨数。如第（4）题，想：最大
两位数是 99，比 99 多4 就是 99 后面第四个数是 103，即拨出 103。
五、猜谜语。
 长长方方
一只盘，
冰糖葫
芦十几串，
生 来 喜
欢别人打，
加 减 乘
除都方便。
谜 底
（）
考查目的：加深学生对算盘的了解，激发学生的学习积极性。
答案：算盘
解析：学生猜出谜底后，让他们说说为什么是算盘。
《万以内数的认识》同步测试（第 4 课时）
安徽省黄山市实验小学　陈秀红（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）
一、在计数器上表示出下面各数，说说它们的组成。
考查目的：考查学生在计数器上表示出数。
答案：（1）千位上拨4 个珠子，百位上拨9 个珠子，十位上拨6 个珠子，个位上拨7 个珠子。四千
九百六十七是由4 个千，9 个百，6 个十和 7 个一组成。（2）千位上拨9 个珠子，百位上拨9 个珠子，十
位上拨9 个珠子，个位上拨9 个珠子。九千九百九十九是由9 个千，9 个百，9 个十和 9 个一组成。（3）
千位上拨5 个珠子，百位、十位空挡，个位上拨3 个珠子。五千零三是由5 个千和 3 个一组成。（4）千
位上拨1 个珠子，百位空挡，十位上拨5 个珠子，个位空挡。 一千零五十是由1 个千和 5 个十 组成。
解析：让学生借助计数器表示出数，再说数的组成。注意拨珠时要仔细，不能数错。五千零三中间
的零占两个数位，一千零五十中间的零占一个数位。
二、填一填，根据表格回答问题。
（1）在数位顺序表中，从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），
第四位是（），第五位是（）。
（2）千位的左边是（）位，右边是（）位。
（3）一个四位数，它的最高位是（）位。
（4）一个数是最大的四位数，那么它是（），最少加上（）就是一个五位数。
（5）一个数是最小的四位数，那么它是（），最少减去（）就是一个三位数。
考查目的：考查学生对数位顺序表的掌握情况。
答案：
（1）个位　十位　百位　千位　万位　（2）万　百　（3）千　（4）9999　1　
（5）1000　1
解析：完善数位顺序表，进一步明确数位顺序，理解数位的意义和作用，灵活运用数位顺序表，体
会十进位值制原理。
三、我会看。
（1）
是由3 个（）、9 个（）和 8 个（）组成的。
（2）
是由3 个（）、9 个（）和 8 个（）组成的。
考查目的：巩固用算盘表示数及数的组成的相关知识。
参考答案：（1）百十一（2）千百一
解析：让学生仔细观察算盘，回忆算盘计数的方法，读出算盘表示的数并说出数的组成，体会计数
的本质。
四、（1）6328 里面有（）个千，（）个百，（）个十和（）个一。
（2）3005 里面有（）个千和（）个一。
（3）7800 里面有（）个百。90 个百是（），它里面有（）个千。
（4）8213=（）+（）+（）+（）
（5）5086=（）+（）+（）
（6）7009=（）+（）
考查目的：巩固数的组成的变式练习。

答案：（1）6 3 2 8（2）3 5（3）78 9000 9　
（4）8000 200 10 3（5）5000 80 6　（6）7000 9
解析：这题对学生要求较高。因为脱离直观模型，单纯以文字的形式呈现，更加抽象，将数的认识
和计算统一起来，既丰富了数的表示方式，又体现了计数的本质。
五、实践活动。
物
品
55
寸液晶电
视机
笔记
本
电脑
空气
能热水器
双开
门电冰箱
空调
滚筒
式洗衣机
价格
（元）     
考查目的：培养学生收集数据和整理数据的能力。
答案：根据学生调查的实际情况来填写。
解析：以表格形式将收集来的数据进行整理，不仅渗透了统计的原理，而且感受到生活中的大数的
存在。
《万以内数的认识》同步测试（第 5 课时）
安徽省黄山市实验小学　程　敏（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）
一、读出下面画线的数。
（1）世界上海拔最高的山峰是我国的珠穆朗玛峰，约8848
米。
读作： 

（2）人的心脏通常每分钟跳动 80
次左右，每小时大约跳动 4800
次。
读作： 读作：



（3）中国的长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，全长约 7859
公里，通称万里长城。
读作： 

（4）中国是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，全国约有脊椎动物 6266 种。
读作： 

考查目的：考查学生是否掌握读数的方法。
答案：（1）八千八百四十八　（2）八十　四千八百　（3）七千八百五十九　（4）六千二百六十
六
解析：结合实际的数据练习万以内数的读法，激发学生的学习兴趣，增长知识。尤其要注意区分中
间“0”和末尾“0”的读法，明确中间“0”要读，末尾“0”不读。
二、写出下面的数。
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